A képzési ütemterv készítése: 6 lépés

A szó ütemezése általában olyan tételek halmazára utal, amelyek segítenek a tanulóknak bizonyos tudományos vagy szakmai célok elérésében. A menetrend gyakran az általános tanulási célokból és az elemek és könyvek listájából áll. Néhány menetrend hasonló a lecke tervekhez, részletes leírásával, hogy ez a tétel jobban tanuljon, további kérdésekkel és speciális feladatokkal a diákok számára. Íme néhány stratégia a képzési ütemterv készítéséhez.

Lépések

egy. Határozza meg az ütemterv célját. Segíthet a felnőtteknek, hogy felkészüljenek egy fontos vizsgara. Az egyetemi programban a fő cél lehet különleges ismeretek és készségek biztosítása az oktatás befejezéséhez. A világos beállítási célok segítenek elérni.

2. Válassza ki a megfelelő nevet. Az oktatási céltól függően az ütemterv neve lehet egyszerű, vagy annál magasabbra kell gondolkodnia. Egy program célja, hogy segítsen a serdülőknek az étkezési rendellenességekkel, gondosan válassza ki a nevét, hogy vonzza a tinédzserek, amelyekre ez a program szükséges.

3. Hozza létre a területet és a szekvencia láncot. Ez a fő készségek vázlata, amelyet a diákoknak elérniük kell a kurzus során. Sumpring Bachelor terület és célok Lehet, hogy olyan elemek listája, amelyeket a hallgatónak át kell adnia. A szoftverszoftver ütemtervének ütemezése lehet a programozási műveletek részletesebb listája, például új bejegyzések létrehozása, információk mentése, rekordok és fúziós fájlok törlése.

4. Döntse el az oktatási megközelítést. A témát és a céltól függően az információ előadási formátumba alakítható át. Más esetekben a legmegfelelőbb módszerek lehetnek a felhalmozott anyagok, a megbeszélések lebonyolítására és az egyes készségek gyakorlatának javaslatára. A nemzeti és nemzetközi fejlődés korlátozásait, a tanárok rendelkezésre állását és a további foglalkoztatás lehetőségét is figyelembe veszik.

A megbeszélésekre vonatkozó kérdések engedélyezése. Az ütemtervben, amely a tanárok programja által nyújtott és nagy, a megbeszélés kérdéseinek részletes leírása megadja nekik a megfelelő irányt. Például az emberi jogok tárgyának ütemezésében a diákok felkérhetik, hogy megosszák megértsék azt a tényt, hogy az emberi jogi koncepció ilyen alapvető alapja.

Hagyjon helyet, hogy megváltoztassa a diákok igényeit. Az ütemterv kidolgozása a diákok első tervéhez kell tennie. Néha megkülönböztethetetlen, míg a tanár nem működik egy ideig a diákokkal. Bizonyos esetekben jobb általános irányokat nyújtani, és lehetővé teszi a tanárok számára, hogy kitöltsék a részleteket, és módosítsák az ütemtervet, ha szükséges.

A kép, amelynek címe: Egy tanterv 5. lépése

öt. Épület az értékelés folyamatában. A diákok tudásához való hozzáférés eldöntése, akkor az ütemterv fő céljától függ. Ha a diákok készülnek a standard vizsgára, a tesztek hatékony módja annak, hogy egyidejűleg előkészítsék a hallgatókat a tesztfolyamatba, és meghatározzák gyengeségeiket a készségek és a tudás. Ha az oktatás célja az életkészségek gazdagítása vagy fejlődése, akkor a vizsgálat informatívabb lesz, ha az osztálytermi megbeszélésekből, esszékből és találkozókból állnak.

6. Az ütemezési értékelési rendszer beállítása. A hallgatók számára a vizsgák előkészítésében a becslések szerinti statisztikai adatok összegyűjtése elősegíti az általános hatékonyságot. Szubjektív témákban, mint például a művészet vagy a személyes fejlődés, figyelembe véve a diákok látogatását és részvételét a programban. Különös figyelmet fordít a diákok részvételére és azok promóciójára is feltárhatja az ütemterv hatékonyságát is.