Hogyan készülj fel a képzési tanfolyamok tanítására

A tanítások bármely szintű tanfolyamainak rendelkeznie kell a tudás, a hatóság, a kérdések előrejelzésére és válaszadására. A diákok új ismereteket akarnak kapni, valamint olyan eszközkészletet dolgoznak ki, amelyek szükségesek a tantárgyak folytatásához. Kis számú diákot, nagy közönséget vagy online taníthatsz. Legyen olyan, mint amilyennek lehet, a tanárnak meg kell határoznia a képzés feladatait, fejlesztenie kell az osztályok programját és tervet.

Lépések

3. rész:

Tanterv fejlesztése

egy. Határozza meg a képzési tanfolyam céljait. A világos célok segítenek pontosan meghatározni, hogy mit fogsz tanítani a diákjainkat, és a diákok maguk is ötleted lesz a tanfolyamodról. A célok jelenlétének köszönhetően értékelheti, hogy mennyit küzdött a feladatokkal. Gondolj a következőkre:

Kik a diákok?
Melyek a diákok és / vagy a kar oktatási igényei?
Amit a diákoknak meg kell tanulniuk a kurzus végére?

A kép Kerülje el a házi feladatokat a 8. lépésben

2. A tantervnek tartalmaznia kell a feladatokról szóló nyilatkozatot. Szó Számos képzési célkitűzése az Ön tanfolyamához (a cselekvési igék segítségével), és tartalmazza őket a program egyik első szakaszában. Nem kell túl sok oktatási célokat helyezni - számos jól átgondolt és kompetens feladattal járjon. Nem kell korlátozni a tanulást csak ezeknek a feladatoknak, csak az Ön cselekedeteit kell irányítaniuk. Íme néhány példa a valódi képzések tanulási céljaira:

Az általános gazdasági információk olvasási, értékelésének és értelmezésének képessége.

A pszichológia kutatási módszereinek alkalmazása, beleértve a tervezési, adatelemzést és a kutatási munka értelmezését.

A szóbeli előadások hatékony kimutatása.

A tényálláson alapuló bizonyítékok megfogalmazásának képessége.

Meghatározzák a harcosok kulcsfontosságú személyeit és ötleteit a világ minden sarkában.

A kép végrehajtása sikeres felmérés 5. lépése

3. Gondolod, hogyan értékeli a sikert. A tanulási célok elkészítése után meg akarja győződni arról, hogy a diákok megpróbálják elérni őket. Általában a jelenlegi feladatok és projektek értékelése, de más lehetőségek is használhatók. Tegyen elegendő részletes leírást a tudásmérés / eszközök eszközei, amelyek a tanterv részét képezik. Az alábbiakban a diákok tudásbecsléseinek gyakori példái vannak:

Vizsgálati közvélemény-kutatások és vizsgák

Gyakorlati feladatok (az áthaladások kitöltése, egyenletek megoldásai)

Előadások

Írásbeli feladatok (munkák, kutatás)

Az elvontok és a munkák gyűjteményei

Gyakorlatok az önelemzéshez (Kérdezd meg a tanulókat, hogy írják le a megszerzett tudásokat)

4. Feladatértékelési kategóriák kidolgozása. Segítenek meghatározni a hallgatói teljesítményt egy adott feladaton. A kategóriák lehetővé teszik számunkra, hogy értékeljük a sikert azáltal, hogy összehasonlítjuk a konkrét szintű tudás. Ezek olyan numerikus vagy alfabetikus egységeken alapulnak, mint az "5/4/3". A kategória négy összetevőből áll:

Feladatleírás. Ez a rész egyértelmű utasításokat tartalmaz a diákoktól (például írjon egy analitikai esszét, vagy tudományos kísérlet elvégzését).

Kritériumok, amelyeket értékelni fog. Ezek közé tartoznak a készségek, tudás vagy tulajdonságok, amelyeket keresnek és értékelnek. Például lehetséges a készítmény összetételének vagy a tudományos kísérleti módszerek alkalmazásának értékelésére. Általában a kategóriák bal oldali sorában szerepelnek.

Az anyagfejlesztés szintjei. Ilyen szintek lehetővé teszik számunkra, hogy értékeljük, hogy a hallgató hogyan bizonyíthatja az értékelési jellemzőket. Verbális megfogalmazást használhat (jobb a vártnál jobb / megfelel a várakozásoknak / rosszabbnak a vártnál) vagy az értékeléshez (5, 4, 3). Általában horizontális oszlopok táblázati kategóriái vannak feltüntetve.

Minden egyes fejlesztési szintre vonatkozó kritérium leírása. Itt megmagyarázza, hogy minden kritérium hogyan néz ki az anyagfejlesztés mindegyikét. Például a megfogalmazás így lehet: "A hallgató kevesebb mint 5 grammatikai hibát engedélyezett" A fejlesztés szintjén "öt" A kritérium szerint "Általános nyelv".

Számos példa van az értékelési kategóriákra. Kérhet egy mintaasztalat is kollégáival.

öt. Tegyen egy kurzus szervezeti szabályokat. A konkrét tanfolyam és gyakorlati feladatok anyagán kívül meg kell fogalmaznia a szervezeti kérdésekre vonatkozó elvárásokat és követelményeket. Például a következő pontokat tekintse meg:

A diákoknak meg kell vásárolni tankönyveket vagy más anyagokat? Szükség lesz rá? Hogyan győződjön meg róla, hogy az ilyen anyagok megfizethető áron állnak rendelkezésre? A diákoknak egyszerre vagy szükség szerint meg kell szerezniük az összes anyagot?

Melyek az értékelési szabályok? Az oktatási intézmény, a kar vagy a módszertan bizonyos követelményeket terjeszthet az értékelési szabályokra. Az ilyen követelmények hiányában meg kell határoznia, hogy a képzés különböző összetevői befolyásolják a teljes teljesítményértékelést.

Ön hiányos vagy csökkenti a munkát? Lehetővé teszi a diákok számára, hogy újra átadják a rosszul elvégzett munkákat?

A meglátogatás befolyásolja az értékelést? Hogyan fogja követni a látogatottságot és figyelemmel kíséri a diákok jelenlétét? Ha ez a kritérium nem fontos, mivel győződjön meg arról, hogy a diákok elérhetik a célokat?

Lehetővé teszi a diákok számára, hogy elektronikus eszközöket (laptopok, tabletták, okostelefonok) használják az osztályban? Teljesen megtiltja? Csak bizonyos esetekben engedélyezhető?

Hogyan fogsz dolgozni a fogyatékkal élőkkel? Sok oktatási intézményben különleges irodák vannak, finomítsa a pillanatnyi főnökét. Ahhoz, hogy ilyen szekrényekben dolgozzon, szükség lehet a programban különleges alkalmazásra, így előzetesen megtanulják az összes követelményt a karon.

A cím címe Vegyél egy IEP Meeting 7. lépést

6. Az osztályok durva ütemezése. Ismerje meg, hány hetes és vetőosztályt biztosít a képzési kurzushoz, és alapvető naptárat készítenek. Határozza meg, hogy mely témák, szakaszok, fogalmak vagy gyakorlatok kerülnek figyelembe minden leckében. Ezenkívül készítsen egy ütemtervet a tesztmunka, határozza meg a projektek szállítási idejét és más fontos dátumokat. Később meg tudod tenni a szükséges változtatásokat a naptárban, de ne felejtsd el helyesen megtervezni a képzési tanfolyam naptári tervét, hogy a diákok könnyebb elérni a célokat.

Például bonyolultabb témákat és feladatokat lehet átvinni a félév végéig.

Hasonlóképpen, az elején a félév, akkor menetrend munka értékelésére vonatkozó ismeretek jelenlegi szintjét szerint a téma, valamint azonosítani szempontok különleges figyelmet igénylő.

A teljesítmény és feladatok ütemtervének meg kell felelnie a diákok valós lehetőségeinek. Tehát a vizsga előtt vagy közvetlenül a vizsga után vagy közvetlenül.

Ne felejtsük el ünnepeket és egyéb hétvégéket venni. Semmi sem rosszabb, mint egy kiváló képzési program, majd megtudja, mit neveztél ki egy napi vizsga.

7. Írjon egy durva változatot a programról. A tanterv alkatrészei és a szakaszok eljárása az oktatási intézmény képzési tanfolyamától és / vagy követelményeitől függ. Általában a tantervek a következő szakaszokat tartalmazzák:

Általános információk (név és / vagy tanfolyamszám, osztályok száma és órái, elérhetőségei)

A képzés leírása

Feladatok beállítása

Anyagok (könyvek és egyéb oktatási anyagok és / vagy hasznos források listája)

Követelmények (tesztmunka, írásbeli feladatok, előadások, osztályok részvétele)

Szabályok / értékelési szabályok

Szervezeti szabályok (jelenlét, technikai eszközök használata)

Adja meg a szükséges képzési könyveket

A becsületkód (például a plágium elutasítása)

Ütemezés, ellenőrzések, feladatok és egyéb fontos dátumok.

3. rész: 3:

Tegyen egy osztályt

egy. Meghatározza az egyes leckék feladatait. A programban meghatározott teljes képzési tanfolyam közös feladatain kívül minden foglalkozásnak is konkrét céloknak kell lennie. Egy kompetensen összetett tervvel és ütemtervvel könnyű lesz az osztályok céljainak meghatározására. Válaszoljon az ilyen kérdésekre:

Mi az osztály témája? (Bekezdés a tankönyvben, koncepcióban, technikában)
Mit akarsz tanítani a diákokat?
Hogy képesek legyenek a lecke végén megtenni vagy megérteni?

A tesztek kezelése A tesztek időtartama 3. lépés

2. Állítsa be az időt. A lecke tervének terve tartalmaznia kell egy ilyen munkaterületet, amely a megadott időre elvégezhető. Igazán értékelje az időt, de a lehető leghatékonyabban használja.

Néhány kényelmes egy hozzávetőleges ütemterv használatához. Például: "10 percet fogunk kiemelni az 1. gyakorlatban, majd 20 percet töltünk a 2. gyakorlaton".

Helyezze a gyakorlatokat és / vagy feladatokat a fontossági sorrendbe. A kötelező feladatok a leginkább a lecke kezdetén végezhetők. Néhány további feladat, amely az idő hiánya esetén elhagyható, hagyja el a lecke végén.

A (z) Hatékony bemutatók szállítása 8. lépés

3. Minden egyes foglalkozásnak bevezető, fő részből és végződésből kell állnia. Könnyebb lesz a diákok számára, hogy az osztályok elején tájékozódjanak arról, hogy az osztályok tájékoztatják őket a lecke tervét, és befejezzük, összefoglaljuk a figyelembe vett anyagot.

Minden lecke elején rövid ötletet adhat a lecke (munkafajta, legfontosabb pillanatok, ötletek és kifejezések).

Az anyag bemutatása után az osztályok fő részében töltse ki a leckét. Ez segít a hallgatóknak, hogy megszilárduljanak. Azt is felkérheti a tanulókat, hogy fejezzék ki véleményüket a nyitott beszélgetés vagy írásban kapott információkról.

4. Írjon egy osztályt (ha szükséges). Ez egy opcionális pillanat. Még ha a terv kidolgozása is, akkor nem lehet nagyszerű dokumentum. A terv, amelyet a szív által rögzített vagy ismeri, meg kell felelnie a tanulási feladatoknak, és a leghatékonyabb az Ön és a diákjaink számára.

A cím címe Jó minőségű a közgazdaságtanban

öt. Készen áll a terv módosítására. A lecke iránti terved nem lehet kemény. Például, ha egy bizonyos típusú munka nem túl sikeres, akkor más gyakorlatokhoz is mehetsz. Továbbá, ha észreveszed, hogy több alkalommal kell fizetnie egy adott témát vagy aspektust, majd összpontosítson rájuk. A lecke tervének elég rugalmasnak kell lennie, és hozzájárulhat minden cél eléréséhez.

3. rész: 3:

Kezelje a képzési kurzust

egy. Beszélje meg a tanfolyamot más tanárokkal. Sokat tanulhatsz és tanulhat új ötleteket más tanároktól. A tanárokkal folytatott konzultációk, akik ugyanazt vagy hasonló tanfolyamot olvasnak, segítenek a tanterv és a munkaterv kidolgozásában. Ön is használhatja a fejlesztéseiket is.

Kép címet kap további hitelezési lépés 2

2. Ismerje meg a diákjait. Nem kell velük a legjobb barátok. Ugyanakkor a családjukról, az érdeklődésekre és a jövőre vonatkozó tervekről szóló információk segítenek abban, hogy hatékonyabban folytassák a foglalkozást. Jól ismeri a diákjait, könnyebb lesz, hogy hozzon létre kedvező légkört az osztályunkban. A diákok maguk is nagyobb buzgóságot mutathatnak, és megismerhetik, hogy megtanulják, hogy úgy érzik, hogy a tanár megérti őket, és megmutatja az ő gondjait.

Az első leckében kérje meg a tanulókat, hogy adjanak rövid választ az ilyen kérdésekre: Általános információk magáról, miért döntöttek úgy döntöttek, hogy tanulmányozzák ezt a témát, milyen hobbijaik. Az egyéni beszélgetéseket is elvégezheti a diákokkal.

Modell a különböző és sokoldalúság a diákok számára, figyelembe véve több szempontot a témában. Például, ha szakirodalmat tanít, akkor vegye figyelembe a konkrét témák több értelmezését, és különböző kritikusokból dolgozik, és ne felejtsd el a modern írókat. Például maximalizálhatja az ajánlott irodalom listáját.

Ne feltételezzük, hogy a diákok problémái vagy kérdései vannak. Más tárgyak vagy ügyek letölthetők, vagy nem kell kezelni neked. Bemutatják és rendszeresen kérjenek a tanulókat, hogy mennyire értik az anyagot.

Várják a nagy tudományos teljesítményt az összes diáktól. Ha úgy gondolja, hogy képesek megbirkózni az anyaggal, növelni fogja a siker esélyeit. Határozza meg, hogy ki a diákoktól néhány szempontból szigorítható, miután dolgozik rajta. Ne ítélje meg a jövőbeli akadémiai teljesítményt a múltbeli hallgatói eredmények alapján.

Ne várják, hogy a csoport összes diákjának véleménye egybeesik. Minden hallgató - személyiség.

Ésszerű szabályokat kell biztosítani azok számára, akik hiányozhatnak a vallási, nyilvános vagy személyes okokról szóló leckében.

Ne gondolja, hogy ha a diákok nem vesznek részt a leckében, akkor nem érdekli a témát. Lehet, hogy félénk vagy attól tarthat, hogy aktivitást mutatnak. Vigyázzon a diákokra, és segítsen nekik hatékonyan csatlakozni a munkafolyamathoz.

A címet a Főiskola 6-os pénzügyi támogatása 6

3. Kommunikáljon a diákokkal. Képesnek kell lennie arra, hogy kapcsolatba léphessenek a szemeszterben is az iskolai időből. Akkor mondd meg nekik e-mail címét, valamint meghatározott konzultációs ütemtervet, amelyre a hallgatók is jönnek hozzád, és kérdéseket feltenni a téma vagy kijelölt feladatokat.

Ha online tanít, munkaidőt rendelhet (ha van irodája, ahol a diákok jönnek), vagy kommunikálhatnak videokonferencia, e-mail és fórumokon keresztül. A hagyományos oktatási intézmények tanárai is élvezhetik a modern technológiák előnyeit.

Tippek

Az interneten sok kész képzési programot találhat, különösen az intézmények és egyetemek helyszíneire.
Sok oktatási intézmény oktatási és módszertani központokkal rendelkezik. Itt segíthet a képzési tanfolyam előkészítésében.