Hogyan készítsünk leckét -

A hatékony lecke tervek létrehozása időt, szorgalmat és megértést igényel a diákok céljainak és képességeinek megértéséhez. A cél, mint minden tanulmányban, az, hogy motiválja a diákokat, hogy megértsék azt a lényegét, amit tanítanak, amit a lehető legnagyobb mértékben emlékeznek. Íme néhány olyan ötlet, amely segíti Önnek a lehető legtöbbet az osztályodból.

Lépések

1. módszer 3:

Alapvető struktúra létrehozása

egy. Ügyeljen arra, hogy meghatározza a céljait. Az egyes leckék elején írja be a lecke terv célját a tetején. Teljesen egyszerűnek kell lennie. Valami hasonló, "A tanulók megtanulják azonosítani az állatok különböző testszerkezetét, amelyek lehetővé teszik, hogy enni, lélegezni, mozogni és fejlődni". Elvileg ez az, amit a tanítványok tudni fognak, miután dolgozott velük! Ha hozzá akarsz adni valamit, add hozzá, hogyan Meg tudják csinálni (videó, játékok, kártyák és így tovább).

Ha fiatalabb iskolásokkal dolgozol, a céljaink alaposabb lehetnek "Az olvasási vagy írási készségek javítása." Képességek vagy fogalmakon alapulhatnak. Nézze meg az anyagokat, hogyan írhat az oktatási célok írásához további részletekért.

A cím szerinti kép, hogy a lecke terv 2. lépése

2. Írja meg véleményét az osztályról. Általánosságban elmondható, jelölje ki főbb ötleteit. Például, ha az osztályod áthalad Gamletta Shakespeare, a véleményed tartalmazhat információkat a "Hamlet" helyéről a Shakespeare egyéb munkái között, hogyan történelmileg az eseményeket ismertetik, és hogy a vágy és a trükkök témái hogyan kapcsolódhatnak az aktuális eseményekhez.

Mindez a lecke időtartamától függ. Körülbelül hat alapvető lépést fogunk mondani minden lecke számára, amelyek mindegyikét fel kell venni a felülvizsgálatba. De mindazonáltal mindig többet tudsz terjeszteni.

A cím szerinti kép, hogy a lecke terv 3. lépése

3. Tervezze meg a menetrendet. Ha sok munkája van a beállított időintervallumban, törje meg a tervet a szakaszokra, amelyeket gyorsabban vagy lassabban lehet elérni, újjáépíthető hivatkozásokkal, ha ilyen történik. Használjuk a Watch munkamenetet példaként.

1: 00-1: 10: Edzés. Fókuszban a foglalkozásra, és röviden ismételje meg a tegnapi vitát a nagy tragédiákról - kösse össze a "Hamlet" -t.

1: 10-1: 25: Információk képviselete. Kezdjük, megvitassák a Shakespeare életrajzát általában, összpontosítva kreatív időszakára 2 évvel korábban és után "Hamlet".

1: 25-1: 40: Gyakorlati feladat a tanár irányítása alatt. Beszélgetés a nagyobb témák osztályában.

1: 40-1: 55: Több önkényes gyakorlati feladat. Az osztály egy bekezdést ír le, amely leírja a jelenlegi eseményt Szepirovski-ban. Egyénileg ösztönözze a képes diákokat, hogy írjanak 2 bekezdést, és segítsenek azoknak, akik lassabban dolgoznak.

1: 55-2: 00: Következtetés. Munkát gyűjtünk, házi feladatot adunk, feloldjuk az osztályt.

4. Ismerje meg a diákjait. Nyilvánvaló, hogy ki fog okítani. Mi a tanulási stílusuk (vizuális, hallási, tapintható vagy kombinált)? Hogy már tudják, és mit nem tudnak elegendőnek? Fejleszteni kell a tervét úgy, hogy minden osztályú diákra jöhessen, majd változtatja meg a fogyatékkal élő iskolások számára, azok számára, akik nehézségeket tapasztalnak, vagy nem motiváltak, és a tehetséges diákok számára.

50/50 esélye, hogy egy csomó extroverts-vel fog dolgozni és introverts. Néhány diák fényesebb lesz az egyéni feladatokban, míg mások jobban mutatják jobban a páros munkát vagy csoportokban. Ezt tudjuk, képes lesz arra, hogy olyan tevékenységeket tegyenek, amelyek az interakcióban különböző preferenciákkal rendelkeznek az emberek számára.

Ön is megoldja azokat a diákokat is, akik ugyanúgy értik a témát, mint te (sajnos!), és azok, akik nem tűnnek hülye, de nézz rád, mintha a Marsból származnád. Ha tudod, hogy ki ezek a gyerekek, versenyezhetsz vagy megoszthatod őket a munkájába (nyerni!).

öt. Használja a hallgatói interakció több formáját. Egyes tanítványok maguk is jóak, mások - párokban és a harmadik - nagy csoportokban. Mindaddig, amíg lehetővé teszi számukra, hogy kölcsönhatásba lépjenek és alakuljanak egymással, akkor a munkádat végzi. De mivel minden tanuló egyéniség, próbáljon meg lehetőséget teremteni mindenféle kölcsönhatáshoz. A diákok (és az osztály kohéziója) csak előnyös lesz!

Valójában bármely aktivitást úgy lehet ellenőrizni, hogy külön-külön működjenek, párokban vagy csoportokban. Ha már megjelent érdekes ötletek, nézze meg, hogy újra meg tudod-e rávenni őket, hogy keverje össze a különböző típusú interakciót. Néha ehhez csak szükség van az extra ollóra!

A címmel ellátott kép a 6. lépés 6. lépése

6. Kapcsolatfelvétel különböző tanulási stílusok. Minden bizonnyal több diákja van, akik nem tudnak 25 percig ülni, amikor videókat néznek, és azok, akik két oldalt olvasnak. Egyik tanítványok egyike sem hülyesebb, mint a másik, ezért segítsen nekik, átkapcsolják a tevékenységeket és az egyes diákok képességeit.

Minden diák saját módján tanul. Néhányan meg kell látniuk az információkat, valaki jobban érzékeli a pletykát, és mások szó szerint érintik ezt. Ha tökéletesen eltöltött időt a beszélgetés mögött, hagyja abba, és hagyja, hogy beszéljen róla. Ha a diákok valamit olvasnak, gyakorlati tevékenységekkel jönnek létre, hogy tudják tudásukat. Az iskolás gyerekeknek köszönöm kevesebbet!

3. módszer 3:

Tervezési szakaszok

egy. Bemelegít. Az egyes leckék elején a tanítványok elme nem a munkára irányul. Ha valaki hirtelen elkezdte magyarázni a műveletet a nyílt szívvel, akkor valószínűleg csak azt tudta mondani, hogy csak: "Wow, megőrzött. Visszatérés K "Vegye fel a szikét."" Munka kiküszöbölése. Ez az, amit a bemelegítés jön létre - ez nem csak lehetővé teszi, hogy értékelje a diákok ismereteit, hanem segítsen nekik belépni az ismerős pályán.

Az edzés lehet egy egyszerű játék (talán a téma szókincséről, hogy megnézze a jelenlegi tudásuk szintjét (vagy amit a múlt héten emlékeznek!) Vagy kérdések, vita vagy képek lehet beszélgetést indítani. Mindenesetre az iskolás gyerekek beszélnek. Hadd gondolkodjanak a témáról (még akkor is, ha nyilvánvalóan nem adott ilyen telepítést).

2. Adatok benyújtása. Ez teljesen egyszerű, nem? A lecke formátumának ellenére meg kell kezdeni az információ bemutatásával. Lehet videó, dal, szöveg vagy akár egy koncepció. Itt van az a bázis, amelyen az egész lecke alapul. Ennek nélkül a tanítványok nem értették el a szükséges eredményeket.

A diákok tudásának szintjétől függően valószínűleg vissza kell térnie az alapokhoz. Gondolj arra, hogy milyen messzire kell menned. Ajánlat "Lógott kabátot a fogasra" nincs értelme, ha nem tudja, mit "kabát" és "akasztó". Magyarázza el nekik a legtöbb alapot, és dolgozzon ki ezeket a pillanatokat a következő leckében (vagy két).

Talán hasznos közvetlenül elmondja az iskolásoknak, hogy tanuljanak. Azaz, magyarázza el céljukat. A világosabb módja annak, hogy nem találja meg! Így mindenki elhagyja, tudás, Mit tanultunk ezen a napon. Nincs körül igen!

3. Adja meg a tanulókat a vezetés alatt. Most, amikor információt kaptak, olyan foglalkozást kell kialakítanod, hogy aktív felhasználásra kerüljön. Mindazonáltal még mindig új anyag az iskolás gyerekeknek, ezért kezdj el ilyen tevékenységeket, amelyek a megfelelő irányba küldik őket. Dolgozó lapok kidolgozása, feladat, hogyan kell illeszteni vagy használni a képeket. Ne indítsa el az esszét, mielőtt edzést végezne, hogy töltse ki az átutazást!

Ha van ideje kétféle tevékenységhez, annál jobb. Jó ötlet - Ellenőrizze a tudást két különböző szinten: például egy levél és beszéd (két különböző készség). Próbáljon meg különböző típusú tevékenységeket tartalmazni a különböző képességekkel rendelkező diákok számára.

4. Ellenőrizze munkájukat és értékelje az előleget. A vezetés alatt végzett munka után értékeljük a diákjait. Megértik, hogy korábban elmagyaráztad? Ha igen, nagyszerű. Lehet, hogy továbbléphet, valószínűleg a koncepció elemei nehezebbé vagy aggódottbbak. Ha nem értik meg, térj vissza az utolsó információra. Hogyan jelenítsük meg másképp?

Ha egy ideig ugyanazzal a csoporttal végzett, akkor valószínűleg ismeri a diákokat, akiknek nehézségekbe ütköznek bizonyos fogalmakkal. Ha igen, ötvözze őket az iskolásokkal pontosabban, hogy a megszállás sikeres legyen. Nem akarsz bizonyos diákok lemaradni, vagy várni az egész osztályt, míg mindent egy szinten elérik.

A címmel ellátott kép egy lecke terv 11. lépése

öt. Adja meg a tanulókat a vezetés nélkül. Most, hogy az iskolások tanulták az alapokat, hadd mutassanak meg saját ismereteiket. Ez nem jelenti azt, hogy ki kell mennie az osztályból! Ez egyszerűen azt jelenti, hogy a diákok időbe telik a kreatív folyamatba, amely lehetővé teszi számukra, hogy valóban asszimilálják az Ön által. Hogyan lehet elérni a sikeres iskolások szellemi tevékenységét?

Mindez attól függ, hogy milyen témát és készségeket szeretne használni. Ez bármi lehet - egy 20 perces projektből a bábok kéthetes forró vitainak a transzcendentalizmus tekintetében.

6. Hagyja az időt a kérdésekre. Ha elegendő ideje van a leckében, a téma lefedéséhez, hagyja tíz vagy így a kérdések végén a kérdések. Elindíthat egy vitát, és részletesebb kérdéseket tesz fel ebben a témában. Vagy használja a maradék időt a pontosításokhoz - ezekkel a módszerekkel a hallgatók számára előnyös.

Ha a csoportod tele van olyan gyermekekkel, akik nem kényszerítik a kezét, hadd dolgozzanak egymással. Adja meg a téma szempontjából a témát, és körülbelül 5 percet a beszélgetésről. Ezután vitassa meg az osztályteremben, és megvitassák az ötleteket a csoportban. Győződjön meg róla, hogy megjelenik az érdekes pillanatok!

7. Kifejezetten töltse ki a leckét. Bizonyos értelemben a lecke emlékezteti a beszélgetést. Ha csak abbahagyja, úgy tűnik, hogy a levegőben lógott. Nem olyan rossz ... De csak furcsa és kényelmetlen érzést hagy. Ha az idő lehetővé teszi, összegyűjti a napot a diákokkal együtt. Jó ötlet, hogy szó szerint előadás megtanultak valamit!

Fizessen öt percig, hogy átmegy a napra vizsgált fogalom. Kérdezze meg őket a fogalmakról (új információ bevitele nélkül), hogy megismételjük, amit tettél és naponta. Ez egyfajta ciklikus vétel, amely összegzi a munkáját!

3. módszer 3:

Kiképzés

egy. Ha ideges vagy, írjon egy részletes leckét. A fiatal tanárok számára részletes absztrakt - kiváló hátizsák. Bár sok időt vesz igénybe, győződjön meg róla, hogy írjon, ha segít Önnek. Ha pontosan tudni fogja, hogy milyen kérdéseket szeretne megkérdezni, és hol kell bekapcsolni a beszélgetést, akkor könnyebb lesz.

A műhely kevesebb figyelmet fordíthat erre. Végül gyakorlatilag támogatást igényelhet. Nem kell több időt terveznie és vázlatot költeni, mint a lecke! Csak hagyja, hogy legyen az első képzési módszer.

2. Hagyja a mozgásteret. Ugyanakkor festette le a leckét, de? Nagyszerű - de tudom, hogy ez csak a támogatásod. Nem fogsz beszélni: "Gyermekek! Már 1:15! Hagyja abba mindent, amit csinálsz." A tanítás rosszul működik. Bár jobban megpróbálja ragaszkodni a tantervhez, adjon magának egy kis mozgásteret.

Ha úgy találja, hogy nincs elég idő, gondolj arra, amit tudsz, és nem tudsz kiadni. Mit kell tanulnod, hogy megtanulják, hogy megtanulják? És hogy a "víz" lényegében, és csak segít megölni az időt? Másrészt, ha van ideje maradt, jobb, ha további tevékenységet lehet használni, ha ez.

A cím címe Készítsen egy lecke-tervet 16. lépésben

3. Hivatkozás a leckére. Jobb, ha extra órákat tartasz, mint a lecke végéhez. Bár számolsz a lecke időzítésére, tervezzen az alsó deszkán. Ha valami 20 percet vesz igénybe, számoljon 15-re. Soha nem tudod, milyen gyorsan fognak megbirkózni!

A legegyszerűbb módja, hogy egy gyors végső játék vagy vita. Két diák együtt, és meghívja őket, hogy megvitassák véleményüket, vagy kérdéseket tegyenek fel.

4. Összefoglaló előkészítése, hogy a cserélendő tanár megértse. Ha bármilyen probléma merül fel, és nem lesz képes leckét folytatni, szükséged van a tervedre, hogy valaki megértse. Másrészt, ha előre írja, és elfelejteni valamit, akkor könnyebb lesz kitölteni a hiányosságokat a memóriában, ha a terv-absztrakt megértették.

Számos különböző vonat található, amelyeket online találhat, vagy más tanárokat kérhet, milyen formátumot tartanak be. Ha követsz valamit, akkor könnyebb lesz. Minél következetesebb, annál jobb!

öt. Tartalék terv kidolgozása. A tanítási karrieredben napok lesznek, amikor a diákok söpörnek a tervet, és sokkban hagyják el. Önnek van napja, amikor a teszteket átvitték, csak az osztály, vagy a videó, a DVD lejátszó lenyelte a lemezt. Amikor egy ilyen nap felveti csúnya fejét, meg kell terveznie a tartalékot.

A legtöbb tapasztalt tanárnak sok absztrakt tervük van, hogy bármikor kihúzhatják. Ha egy különösen sikeres leckét telt el a pennet rácsán, tartsa ezt az anyagot később. Egy másik leckécé alakíthatja, az evolúció, a természetes szelekció vagy gének egy másik osztályával, a következő osztály lehetőségétől függően. Vagy lehet, hogy egy diplomás leckét, mondjuk, Beyonce (gondoljunk polgárjogi vagy mozgás a nők azon jogát, spread pop zenét, vagy csak a leckét a zene pénteken nap). Bármi.

Tippek

Miután befejezte a leckét, tekintse át az elvont tervét, és gondoljon arra, hogyan működött a valóságban. Mit csinálsz egyébként legközelebb?
Böngésszen az új anyagokkal a diákokkal, és adja meg nekik az órákban hetente vagy két órát.
Készüljön fel, hogy egy kicsit eltérjen a lecke tervétől. Ütemezze meg, hogy a főbb témából tárcsázott a diákok visszaadása.
Ne felejtsd el biztosítani, hogy mit tanulsz, hogy megfeleljen az iskola minisztériumának és ajánlásainak tantervének.
Ha nincsenek elvont tervek - nem a tiéd, fontolja meg a Dogme tanítási módszer módszerét. Kizárja az oktatóanyagokat, és lehetővé teszi a diákok számára, hogy irányítsák a folyamatot.
Nyilvánvaló, hogy világossá tegye, hogy válaszoljon tőlük a kérdésekre az osztályteremben.