Hogyan válhat jó angol tanár

Az angol tanároknak fontos munkája van. Tanítják a diákokat, hogyan kell kompetensen olvasni és írni, hogyan kell megérteni, hogy mit olvashatnak arról, hogyan tanulhatunk a társainktól, és hogyan viselkednek a produktív és összetett beszélgetéseket. A sikeres angol tanár nehéz lehet, de vannak olyan lépések, amelyek javíthatók, így te és a diákok többet fognak elérni az osztályban töltött időpontban.

Lépések

1. rész:

A lecke tervek kidolgozása

egy. Válasszon olyan anyagot, amely érdekli a diákjaidat. Míg a klasszikusok, mint például Mobby fasz, hihetetlenül fontos történelmi szempontból, sok értékes irodalom van. A munkák túl hosszúak lehetnek, unalmasnak, és nem tűnik helyénvalónak, hogy hosszú ideig tartsák a diákjainak érdekeit. Ehelyett válasszon rövidebb vagy modern munkát, vagy működik, hogy tudja, hogy a diákok élvezni fogják.

Keresse meg az irodalmi vagy oktatási anyagokat váratlan helyeken: még az új "zombi apokalipszis", "Zóna 1" Kolson Whitechedataging komplex és fontos témák, amelyek tökéletesen kiegészítik a klasszikusokat, mint például a "időnként" Hemingway, ami releváns a modern közönség számára.

2. Válasszon ésszerű mennyiségű házi feladatot. Bár jónak tűnhet, amikor a diákok a hét folyamán hosszú romantikát olvasnak, de még mindig indokolatlan remény lehet. A diákok nem tudják befejezni az olvasást és folyékonyan olvasni, hanem olvasnak egy összefoglalót, vagy egyáltalán nem olvasnak. Ösztönözze a diákjait, hogy fejezzék be a házi feladatot, és teljesítsd jól, csak ésszerű munkamennyiségeket kineveznek.

Rövid történetek - A rendkívül szükséges olvasási anyagok meghatározására szolgáló módszerek kiváló elemei. És csak azért, mert kisebb olvashatóság van, nem jelenti azt, hogy a diákok nem tudnak kulcsfogalmakat tanulni. Keressen olyan történeteket, amelyek szemléltetik, hogy mit beszélsz a diákjaival, és használd őket, hogy vegyék meg a diákjaikat.

3. Adjunk házi feladatot, hogy segítsünk a tanulók megérteni az anyagot. Kérd meg a tanulókat, hogy írjanak egy rövid választ az olvasáshoz, beleértve annak értelmezését vagy kérdéseit az anyag olvasásával kapcsolatban. Ezeknek a feladatoknak arra kell kényszeríteniük a tanulókat, hogy kritikusan gondolkodjanak és gondoljanak a fontos kérdésekre, vagy linkeket készítsenek a lecke témái között.

Ne hozzon fel haszontalan munkát. Az unalmas és unalmas feladatok nem segítenek a tanulók megértésében és megértésében, és bosszantóak, hogy valamit tegyenek és fokozatosan változtassák meg. Legyen óvatos, hogy csak azokat a feladatokat hozzárendeljék, amelyek segítenek a diákok tanulmányozásában.

4. Összpontosítani az általános kép megértését. Bár fontos, hogy a diákok sok új szavakat tanítanak, és megértették a szöveg legkisebb részleteit, de ez nem az, amit el fognak tenni a leckéből. Összpontosítson a tanított témák általános megértésére. Nagy jelentőséggel bírnak nekik, hogy tanulmányozzák és hogyan segíthet nekik az életben valahol máshol. Tanítsd meg nekik, hogyan kell tanulni, nem egyszerű tények. Ez segít nekik kijutni a leckéből, erősebb megértéssel és kedvező felülvizsgálattal ezen a témában.

öt. Szervezze meg a leckéket, hogy jól összehangolták őket. Ahelyett, hogy a témaról ugrott volna, rendelje meg óráit kronologikus sorrendben vagy tematikusan. Csináld meg a különböző témákat a megbeszélésekkel, hogy a diákok megértsék, hogy minden téma csatlakozik. Segítsen nekik létrehozni a linkeket, és javaslatot tesz arra, hogy figyelembe vegye az ötleteit különböző kontextusokban. "Milyen kommunikációt kell felszerelni: Tennisson vagy Hemingue?".Amennyire az azonos vagy más, és miért?

A leckék elrendelése a kronológiai sorrendben az átmenetet az egyik témáról egy másik természetesnek lehet tenni - van értelme a XVIII. Század írói előtt a XVIII. Század íróit. Figyelembe vesszük a makematikailag egyszerűsítést, így tanulmányozza a téma vagy ötletek fejlesztését több szöveggel.

4. rész: 4:

Vezető megbeszélések

egy. WUE anyag jól. Ha megvitatja a történetet, olvassa el többször is, hogy megbizonyosodjon arról, hogy elkapta a kis részleteket, amelyeket először nem vettek észre. Jöjjön fel a munka értelmezésével, de emlékeztesse magát arra, hogy az Ön opciója nem az egyetlen lehetséges értelmezés. Győződjön meg róla, hogy válaszolhat a diákok kérdéseire, amelyeket a munkáról lehet.

2. Végrehajtó anyag. Míg a vita középpontjában a szövegre kell alapulnia, hasznos lehet, hogy további anyagokat vezessen be a szerző, a háttérelőzményekről vagy a jól ismert vagy ellentmondásos értelmezésekre vonatkozó életrajzi információként. További kutatás, és adja meg a legmegfelelőbb vagy érdekes információkat, amelyek megtalálják.

3. Tudd, mit akarsz megvitatni. Válasszon néhány kulcs pillanatát a szöveg, hogy úgy gondolja, hogy a diákok megtalálják a legösszetettebb vagy zavaros. Ne feledje, hogy a fedezni kívánt speciális témákat, és több fontos ponttal jöjjön létre, hogy a diákoknak ki kell hozniuk a vitát.

Ne feledje, hogy a diákjainknak kérdései és érdeklődése lesz, amit tudsz, és nem előre láthatsz. A lecke terveit nem lehet előre meghatározott egyszer és mindenkinek. Válaszoljon arra, amit a diákok akarnak beszélni, hozzanak létre egy életet, ragaszkodnak, produktív vitát.

4. Adja meg értelmező kérdéseket. A hallgatóknak a szöveg értelmezéséhez kell irányítania, és nem vitatják meg a tényleges szempontokat. Állítsa be a kérdéseket"hogyan" és "miért", de nem "mit" vagy igen vagy nem. Például, "Ez a végeredmény Bonzo Madridot készített?" - nagyon egyszerű kérdés, míg a kérdés "Miért végezte el?" - sokkal bátorabb és összetettebb és a kérdés "Amint tudod?"- szoros olvasást és figyelmet igényel a szövegre.

öt. Adja meg a konkrét kérdéseket. Lehetőség van elkezdeni az általános kérdésekkel, mint például:"Mit szeretsz ebben a történetben?". De csak akkor, ha sokkal több konkrét kérdés merül fel azonnal. Az általános kérdések nem segítenek a diákoknak kritikusan gondolkodni a szövegről, és ösztönzik az általánosításokat és feltételezéseket, és nem a szövegből származó argumentumokat. Ezzel ellentétben konkrét kérdéseket tesz fel bizonyos szempontokról, arra kényszerítheti a diákjait, hogy összpontosítsanak olyan dolgokra, amelyeket kihagyhattak, a szövegen alapuló érvekre építenek, és kihívják a "kihívást".

6. Ösztönözze a diákjait, hogy válaszoljanak egymásra. A beszélgetés során a diákok nem beszélhetnek veled. Inkább a kérdéseiket és megjegyzéseiket egymásnak kell küldeniük, és csak meg kell zavarnia, hogy folytassa a vita fejlődését. Jobban fognak tanulni, ha együtt dolgoznak, hogy saját ötleteiket és értelmezéseiket építsenek. Nem kapnak sok beszélgetést, ha csak azt mondod nekik, mit gondolsz. Ne feledje: Segítesz nekik tanulni, és ennek nagy részét - képzési módjaik, hogy a legjobban tanulni.

Ha a diákok meghallgatják és tiszteletben tartják egymást, ösztönözzék őket, hogy csatlakozzanak a kezek felemelésének és várakozásának megvitatásához. Ez egy rugalmasabb, gyorsan fejlődő és bevonja a beszélgetést, amely nélküled támogathatja magát. Ha a diákok meggyőzik egymást, vagy ha néhány diák "monopolizált" Beszélgetés, hagyja, hogy az a személy, aki csak beszélt, kiválasztja a következő személyt, hogy beszéljen, vagy megtalálja a másik módját, hogy terjessze az időt, hogy kommunikáljon anélkül, hogy meg kellene csinálnod magad.

7. Kihívja a túrázás ötleteit, és hívja ugyanazt. Nem kell egyetértene egyetért azzal, amit mondanak, de kérje meg őket, hogy támogassák az állításokat a szöveges bizonyíték segítségével, és felhívják a többi diákot, hogy különböző magyarázatot találjanak. "Nyomás" A hallgatói ötleteken úgy gondolja, hogy makacs, hogy meggyőző érvekkel jöjjön létre. Ezenkívül segít nekik, hogy fejlessze a készségeket, hogy meggyőzően beszéljenek, és megbeszéléseket folytatjanak társaikkal.

A viták és érvek segítenek az élet-, vonzó és érdekes folyamatnak való megvitatásában.Ha ezek a viták elkezdenek menni az egyénekre, vagy ha a diákok sérthetik egymást, gondolj vissza a beszélgetés vissza a szövegre. Meg kell vitatnia a szöveg értelmezését a hallgatókkal, és nem önvédelemmel.

3. rész: 4:

Az anyagod ismerete

egy. Rendszeresen olvassa el. Olvassa el az irodalom számos típusát, beleértve a könyveket, magazinokat, újságokat és költészetet. Az olvasás a legjobb módja annak, hogy "ellenálljon" komplex témák, bővítse a szókincset és javítsa a levél módszereit, és új anyagot találjon az osztályhoz. Attól függően, hogy milyen szintet tanítasz, meg kell ismernie az irodalom történetének legfontosabb munkáit. És mindig képesnek kell lennie arra, hogy a diákok olvasási munkáinak listáját adja meg.

Az olvasás sérülései mellett olvassa el az örömöt. Ne feledje, miért szeretne olvasni, és ösztönözze a diákjait, hogy ugyanezt tegyék.
Maradjon naprakészen a modern olvasási anyagok trendjeivel, és próbálja meg olvasni, mit gondol, hogy a diákok olvashatnának. Ez segít abban, hogy jobban megértsük érdekeiket és az osztályon kívül, ami hatékonyabb tanárgá alakult.

2. A szókincs feltöltése. Vegyünk egy szabályt, hogy keressenek új szavakat, amelyek az olvasás során találkoznak. Ismerje meg kedvenc szavait, és kezdjen felhalmozni egy nagy szótár (szókincs). Tedd magad olyan szavakat, amelyeket nem tudsz. Találd ki az etimológiájukat, és használjon hasonló szavakat, hogy megtudja a jelentésüket. Ne félj arra, hogy olyan szavakat keressünk, amelyekben nem biztos benne, és ösztönözze a diákjait, hogy ugyanezt tegyék.

Ugyanakkor tanuld meg a diákokat, hogy a "jó író" jel nem csak a 2 dolláros szavakat és a felhasználásokat, hogy kifinomultak legyenek. Tanítsd meg a diákjaidat a szavazat használatában a történelmi összehasonlítás megtartására a alititational szavak használatával, és használja a szót, hogy lenyűgözze a személyt a tanuláshoz. Több és kevésbé hasznos módja van a szónak.

3. Gyakorlat a kézírásban. A hallgatóknak képesnek kell lenniük olvasni a kézírását, hogy megértsék a jegyzeteket, hogy a táblára, vagy az esszéen adódó vélemények. Írjon betűket, vagy vezessen egy naplót, hogy a kézírás továbbra is "meglévő és életképes" maradjon, és mindig az olvashatóságra összpontosítson, és ne a levél sebességét.

4. Fejlessze az angol nyelvtudását. Győződjön meg róla, hogy erősen megérti a helyesírást, az írásjeleket és a nyelvtant. Nem szeretné felfedezni, hogy a tanító diákok - téves vagy helytelen információk. Használja a könyvtárat és az internetet a grammatikai szabályok és az írásjelek forrásaként, és ne félj olyan témákra keresni, amelyekben nem biztos benne.

4. rész 4:

Készségeik elsajátítása az osztályteremben

egy. Nyugodtan beszél az osztály előtt. Megtanulják, hogy biztosak legyek állni a diákok előtt, és jól beszéljenek. Gyakorolja, hogy hangosan olvassa ki a hangosan és egyértelműen, és győződjön meg róla, hogy nem téved, ha az osztályod előtt csinálod. Gyakorlat a jó készségek a nyilvános beszédek, így megmutathatod jó eredményeket az osztályban.

2. Ösztönözze a diákjait. Figyeljen a diákjaidra, és mutassa be a teljes vita ötleteit. Kezelje őket intelligens és tisztességes emberekként, és tisztelje őket a tanulmány és más tekintetben. Ösztönözzük magukat érdekeit és kíváncsiságát, és kihívják őket az osztályon kívül / kívül. Ha figyelmet fordít rájuk és tiszteletben, akkor azt fogja találni, hogy feladataik jól teljesítenek, hogy méltóak legyenek egy ilyen kapcsolatra.

3. Hozzáférhető az osztályon kívül. Ösztönözze a diákjait a vacsora időben vagy az iskola után. Nagyon segíthet a diákoknak, akik talán megpróbálják erősen erősen erősen, ki akarják folytatni a vitát. Hozzáférhető hozzájuk, támogatja őket az anyagi érdeklődés ösztönzésében, és ez az Ön tiszteletének megnyilvánulása és a vágy, hogy segítsen nekik a tanulmányban.

4. Szigorú, de tisztességes. Ne változtassa meg a diákokat minden egyes megfelelő pillanatban, de másrészt ne hagyja, hogy figyelmen kívül hagyjanak hozzánk. Megmutatja a fegyelmet, de ne tegye túlságosan, mert ezáltal rosszabbá teszi őket. Ha a hallgató sikeres, mondja meg nekem, és jutalmazza meg. Hasonlóképpen, ha a hallgató mindent megtesz, mondja meg neki, mondd meg neki, hogy maradt a lecke után, hogy segítsen nekik megtudni, mi a baj, vagy kérjen egy másik diákot, aki megérti az ötletet, hogy segítsen azoknak, akik megpróbálnak minden lehet.

öt. Győződjön meg róla, hogy a diákok megértik, hogy tanítanak. Ne beszélj, és ne írjon túl gyorsan. Időt ad nekik, hogy meghallgassák, megértsék és másolják az anyagot, hogy ne hagyják ki a fontos információkat. Segítsen nekik "felszívja" az órákat, és ösztönözze őket arra, hogy linkeket hozzanak létre témák és az osztályok között, hogy jobban megértsék a leckéket.

Tippek

Ösztönözze a diákjait, hogy kezeljék az osztályon kívüli anyagot (otthon).

Figyelmeztetések

A tanár szakma nehéz, és sok időt és türelmet vesz igénybe.