Hogyan válhat egy jó tanár -

A tanítás képessége egész művészet. Vannak olyan technikák, amelyek lehetővé teszik, hogy hatékonyan vonzzák, nem pedig egy tipikus "állványra és magyarázatra" összpontosítva.Ebben a cikkben hasznos tippeket és jegyzeteket talál, hogyan lehet érdekes és gyümölcsöző tanulási folyamatot készíteni.

Lépések

Az 1. módszer 11:

Az igények meghatározása

egy. Alapvető tudományos ismeretek. Gondolj, milyen tudás lehet hasznos a diákok életében az életben. Gondolj arra, hogy milyen ismeretekkel használod, mint egy felnőtt személy, és hogyan taníthatja a diákjait. Azok a tudás és készségek, amelyek nélkül a hallgató nem tud élni a társadalomban. Például az alapvető matematikai számítások olvasási vagy előállítása. Helyezze el a tudást prioritásként.

2. Az élet ismerete. Miután azonosította a fő tudást, gondolja, milyen készségek javíthatják a hallgató életét, így (élet) boldog és gyümölcsöző. Például lehet néhány kreatív, találékony készség, amely segít a problémák gyorsabb és hatékonyabb megoldásában.

3. Érzelmi és szociális készségek. Az ember nemcsak a tudományos ismeretek birtokában különbözik az állatot. A diákoknak meg kell önbizalom, önbecsülés, a képesség, hogy megbirkózzon a stresszel és a csalódások, valamint megtalálják a módját, hogy produktívan kommunikálni másokkal. Gondolj, hogy milyen technikák és technikák segítenek a tanítványoknak, hogy fejlesszék ezeket a készségeket.

2. módszer 11:

Célokat kitüzni

egy. Közös célok. Miután meghatározta a diákok számára szükséges fő tudást, több gólt helyeznek el e tudás alapján. Például, ha azt szeretnénk, hogy tanítani óvodások olvasni, meg kell, hogy tudják, az ábécé és tudta, hogyan kell tanulni, hétköznapi szavak.

2. Különleges célok. Az általános feladat elhelyezése, azt kell gondolnia, hogy milyen módon érheti el azt. Például a gyerekek megtudhatják, hogyan kell elolvasni az ábécét közvetlen és fordított sorrendben.

3. A célok elérése. Gondolj, milyen más készségeket és készségeket kell készíteni a tanítványai által a cél elérése érdekében. Tegyen egy mini-célt a főre. Tehát tanítsa a gyerekeket először külön leveleket, majd összecsukja a szimbólumokat és a hangjukat, és t.D.

A 11. módszer: 11:

A tanterv fejlesztése

egy. Vegye figyelembe a tanfolyamot a célok eléréséhez. Most, hogy célt tettél, készítsen egy tantervet, lépésről lépésre. Meg kell terveznie és meg kell írnia az összes olyan készségeket és készségeket, amelyekre szüksége van ahhoz, hogy elérhesse és hone.

2. Határozza meg a tanulási stílusot. Minden tanulónak egyedi megközelítésre van szüksége, a tanulási folyamatot különböző módon és különböző ütemben. Figyelembe kell venni ezt, különösen ha van egy egész osztályú osztály. Próbálj meg megérinteni a hang, az észlelés, a fizikai aktivitás és az írásbeli gyakorlatok szempontjából.

3. Keverjük össze az elemeket a többfunkciós készségek eléréséhez. Ha engedélyezi a beállítást, a tudományt és az angol, a matematika és a történelem stb. Tehát a diákok könnyebbek lesznek az információk asszimilálása és a valós életben használják. Végül az élet nem különféle tantárgyakra osztható. Keresse meg a módjait, hogy kölcsönhatásba léphessenek más tanárokkal, hogy megszervezzék a diákok átfogó órákat.

A 11. módszer: 11:

Kapcsolatfelvétel a diákokkal

egy. Használjon vizuális eszközöket. Használja a lehető legtöbb vizuális érzékelést a leckéken. Így a diákok egy konkrét példát fognak látni a vita. Néhány szempontot gyakran nehéz elképzelni, így láthatóságuk segítik a tanulókat jobban megérteni az anyagot és asszimilálni.

2. Különböző típusú tevékenységet használjon. Általában minden előadásnak legfeljebb 15 percet kell tartania. A tanítványoknak folyamatosan részt kell venniük a tanulási folyamatban. Vágja le az oktatási játékokat, kínáljon párbeszédeket, vagy kérdezze meg az osztályra vonatkozó kérdéseket.

Ha kérdéseket tesz fel, mutassa meg a tanítványokat, hogy mindegyikük bármikor kérdezhet. Így a diákok koncentráltabbak lesznek.Például egy darab papírt helyezhet el a diákok nevével és húzza ki viszont. Győződjön meg róla, hogy válaszol a kérdésére minden diáknak. Ezenkívül a diákok maguk is kérdéseket tehetnek egymással.

3. Kötődj meg az anyagot valós életben. A tanulóknak nem kell kérdése, miért kellene valamit tanulniuk. Ha nem adhat példákat a valós életből, valószínűleg nem lesz képes mások képzésére.

Például a matematika ismerete hozzárendelhető a számlák fizetésére, jövedelmező kölcsön, jövőbeli munkakörök. A nyelvi ismeretek segítenek összefoglaló és egyéb helyzetekben, ahol a grammatikai igények ismerete. A tudományos ismeretek segítenek kicserélni a pontozási mosogató vagy a betegség meghatározását. A történelem ismerete segíteni fogja a politikai helyzetet, és meghozza a megfelelő döntést a választásokon. A szociológia segít a barátokkal, ismeretlen emberekkel vagy jövőbeni gyermekekkel együttműködve.

Az 5. módszer 11:

Az önvizsgálat előmozdítása

egy. Kimeneti hallgatók az osztályon túl. Nemcsak a fizikai aktivitás nyilvánvalóvá válik, vagy a napsütésben felmelegszik (bár ez is jó!). Ugrás az iskolába - nem jelenti a tesztek mesterképzését, ez azt jelenti, hogy a való világban megtanulják a tanulást. Visszavonja a diákokat, hogy a gyakorlatban alkalmazzák tudását.

Rendezzen egy tanulságot a természetben, hogy tanulmányozzon néhány állatot vagy növényt, vagy földrajzi jellemzőket. Töltsön el a történelem leckét az idősebbek körében, és a leckében a szociológusok meghívják azokat az embereket, akik életben vannak az életben (fogyatékkal élők, korábbi kábítószerfüggők stb.)

2. Hadd kísérletezzen. Ösztönözze a kreatív széllökést. Hagyja, hogy a diákok kérdéseket tegyenek fel, és válaszoljanak rájuk. Csak vezetni őket, segítsen nekik jobban megtanulni az anyagot, és az asszimiláció folyamata izgalmasabb.

Például ha fut egér a labirintus a laboratóriumi munka, és az egyik diák kínál, hogy egy tükör labirintus, nem tiltják. Nem kell szigorúan ragaszkodnia a feladathoz, hogy a diákok megtanulják az anyagot.

3. Inspirálja a találmányokat. Hagyja, hogy a tanítványok valami újjal jöjjenek fel. Hívja meg őket egy kiterjedt feladattal bizonyos célokkal, hogy a diákok maguk gondoljanak az eredményükre. Így nem csak tanulhatnak, hanem a tanulási folyamat és a tudás önmagukban, érdekeik és jellemzői.

Például a nyelvi leckében adja meg a tanulóknak egy bizonyos mennyiségű szavakat egy kiterjedt témában. De ne korlátozza a szigorú utasításokat, hogy tegyen vagy írjon. Hagyja valaki rajzolni egy képregényt, valaki írni fog egy esszét, bemutatja a bemutatót - bármi, ami a legfontosabb, hogy tükrözze a hallgató érdekeit.

11. módszer: 11:

Rögzítőanyag

egy. Kölcsönhatásba lép a diákokkal a független tanulás során. Míg a diákok részt vesznek a feladat teljesítésében, járhatsz az irodában, és megkérdezhetik a tanulókat arról, hogy mit csinálnak, függetlenül attól, hogy vannak-e, és minden világos. Kérd meg a hallgatót, hogy magyarázza el a feladatot, és hogyan értette meg. Tehát jobban megértheti, hogy az anyagot a hallgató tanítja-e.

2. Gyenge pontok megvitatása. A feladat befejezése után határozza meg az általános hibákat és potenciálisan gyakori problémákat, és megvitatja őket az osztálygal. Magyarázza el, miért hibákat hoznak létre és hogyan kell meghatározni a problémát. Mondja meg, hogyan kell leküzdeni, vagy hogyan kell javítani a hiányosságokat. Így segíteni fogja a diákok elkerülését a problémák vagy hibák a jövőben.

3. Időről időre, térjen vissza a régi anyagba. Ne tanítson valamit az év elején, majd soha ne térjen vissza hozzá. Mindig próbáljon meg egy új anyagot kötni a régi. Így a tudás jobb lesz, és hosszabb ideig maradnak a memóriában.

7. módszer 11:

Előrehaladási becslés

egy. Készítsen kiegyensúlyozott tesztet. Hogy túlságosan összetett teszteket vagy teszteket kell megoldania, ahol a hangsúly csak az átadott anyagon volt, és nem az összes téma a félévre? Tekintsük ezeket a szempontokat a tesztek kidolgozásakor, próbálja meg fedezni az összes anyagot, és ne feledje, hogy a feladatod nem vállalja vagy túlbecsüli a hallgatók értékelését, csak meg kell értékelnie a tudást és a tanult anyagokat. Ezen kívül, nem minden másolat tesztekkel.

2. Jöjjön létre a szabványos teszt alternatívájával. Standard tesztek - nagyon pontatlan módja annak, hogy értékelje a tanult anyagot. Nagyon okos, sikeres tanítványok abszolút a tésztára esnek, míg a diákok, akik szinte megtanultak semmit, kattintson a tesztek, mint a dió. Próbálj meg más módszerekkel jönni, ahol a hallgató sikere nem függ a szigorú keretetől.

Megkérheti a tanulókat, hogy írjanak egy esszét, vagy előadást adjanak a témában. Meg tudták mondani, hogy alkalmazzák a valós világban szerzett ismereteket, és elmagyarázzák, mit tanultak. Így a tanítványok nemcsak megmutatják, hogyan értették meg az anyagot, hanem tisztában vannak a megszerzett tudás fontosságának és értékének is.

3. Távolítsa el a prezentációs időt. Nyilvános előadások - nagyon fontos készség. Az osztály előtti előadás elkészítése, a hallgató nem csak a tanult anyagot rögzíti, hanem megtanulja, hogy bemutatja a másikval.

Ön is bemutathat egy interjú, ahol a hallgató csak az Ön számára elmondja a témát. Így megkérdezheti a szükséges kérdéseket annak megértéséhez, hogy az anyag jól felszívódott.

Egy másik bemutató opció - Előadások az osztály előtt. Előzetesen megkérdezheti a kérdéseket, vagy kérheti a többi diákot, hogy kérdezze meg kérdéseiket.

11. módszer: 11:

Munka a hibákon, a siker odaítélése

egy. Fejleszteni egy bátorító rendszert, vagy engedje meg, hogy a diákok jó eredményeket érjenek el. Készítsen egy listát az egész osztályban vagy minden diák számára. Tehát további ösztönzést adsz jobb eredmény elérése érdekében.

2. Ne fontolja meg a hibákat, mint teljes kudarcot, fontolja meg a kudarcokat. Ha a hallgató hibát követett el, magyarázza el neki, hogy ez egyfajta tapasztalat, az út, amely rossz eredményhez vezet. Adja meg a hallgatót egy másik kísérletet, és óvatosan irányítsa a helyes utat. Dicséret és ösztönözze. Ne feledje, hogy a hallgató jobb, ha hibákat és helyesbíteni, nem pedig tisztán esélyt mondani a helyes válasz, és nem valósul meg teljesen.

3. Próbáljon meg közös eredményt elérni. A hagyományos tanulási technikák gyakran a kevésbé sikeres tanítványok irigységéhez vezetnek azoknak, akik folyamatosan előre vannak. Hozzon létre egy ilyen atmoszférát, ahol a diákok egy egészben éreznek.

11. módszer: 11:

Érzelmi igények elérése

egy. Minden tanulónak egyedülállónak és szükségesnek kell lennie. Keresse meg az egyes hallgatók megközelítését, összpontosítva személyes tulajdonságait és képességeit. Ösztönözze az erősségek és tehetségek fejlődését. Minden diáknak hasznosnak kell lennie, hogy megvalósítsa .hogy ő is kínálhat valamit, és hozzájárulhat.

2. Vigyázzon erőfeszítéseikre. Még ritka és kisebb kísérleteket sem szabad figyelmen kívül hagyni. Mondd meg mindenkinek, hogy jó munkát végzett, és őszinte lett. Különleges erőfeszítésekre, hogy jutalmazzák a hallgatót, egy kicsit túlnyomó a becslést, hogy ösztönzést adjunk tovább.

3. Tiszteletben tartva. Nagyon fontos tiszteletben tartani a diákokat. Nem számít, végzős hallgatók vagy srácok az óvodából. Mindannyian ésszerű embereknek kell kezelnie. Tiszteletben tartják ötleteiket, érzelmeiket, életét az osztály falai mögött. Tisztelet és igények tiszteletben tartása.

A 11. módszer 11:

Visszacsatolás

egy. Kérd meg a tanulókat, hogy mondják el az osztályok benyomásait. Hogy véleményükben helyesen, és mi nem túl. Megkérdezheti mindenkit egyénileg, vagy anonim felmérést rendezhet, hogy jobban megtudhatja a munkáját és a tanítási technikákat.

2. Beszéljen a diákok szüleivel. Kérdezd meg, hogy észrevették-e a gyermekek képességeit, önbizalmának szintjét, illetve a szociális készségeket. Tehát azonosíthatja a lehetséges problémákat, és gondolkodhatsz, hogyan oldja meg őket.

3. Kérd meg a főnökét, hogy értékelje a munkáját. Legyen nyitva a konstruktív kritikára.

11. módszer: 11:

Továbbra is tanulunk

egy. Olvassa el a speciális magazinokat és újságokat a témában. Tartsa tisztában az új módszereket és ötleteket a tanítási technológiával kapcsolatban. Fejleszteni és lépést tartani az időkkel.

2. Látogasson el a tanfolyamokra, hogy frissítse a tudását. Emlékszel az elfelejtett stratégiákról, vagy tanulhatsz valami újat.

3. Vigyázz más tanárokról. Figyeljen a pozitív és negatív oldalra, jegyzeteket készítsen és távolítsa el a megfelelő leckéket.

Tippek

Mindig szenvedélyes az általad tanított témáról. A tanár, aki szereti a témáját, és jól szétszerelt, az anyag kínálatát érdekesebb és izgalmasabbá teszi, beleértve a hallgatókat az anyag vizsgálata során.