Hogyan kell használni a szociális történeteket (illusztrációkkal)

A szociális történeteket főként autista spektrumi rendellenességekkel (autizmussal) rendelkező gyermekek számára tervezték. Az ilyen történetek egy rövid leírást egy bizonyos helyzet, esemény vagy tevékenység, és tájékoztatást mi várható egy ilyen helyzetben, és miért. Segítenek abban is, hogy megértsük, hogy a gyermek bizonyos esetekben láthatja vagy aggódhat.

Lépések

3. rész:

Társadalmi történelem megteremtése

egy. Döntse el a történeted témáját. Néhány társadalmi történetet általában felhasználásra szánják, míg más történetek egy bizonyos helyzetre, eseményre vagy tevékenységre irányulnak.

Példák a szociális történetekre, amelyeket általában használhatunk, általában: "Hogyan kell mosni a kezedet", "Hogyan készítsünk asztalt vacsorára". Példák olyan történetekre, amelyek egy adott helyzetre vagy eseményre irányulnak: "kirándulás az orvosi vizsgálathoz" vagy "a repülőgép repülésére".
Az általános célú társadalmi történetek naponta egyszer vagy többször is megtekinthetők vagy megtekinthetők a gyermek elkészítésétől függően. A különleges célra szánt társadalmi történetek a helyzetet a gyermeknek közvetlenül az esemény előtt kell benyújtania.
Például az orvosi hivatal látogatásának társadalmi története csak mielőtt elhagyja a gyermeket.

A kép használata Szociális vihar 2. lépés

2. Korlátozza az egyik témát minden társadalmi történetben. Az autizmussal rendelkező gyermek egyszerre nem félhet túl sok információtól. Tehát gondoskodnia kell arról, hogy mit mondasz csak egy adott eseményről, a helyzet, a viselkedés érzelmei. Mivel az autista spektrum rendellenességeiben szenvedő gyermekek rendkívül nehézek egy nagy mennyiségű információt egyszerre.

A kép használata Szociális vihar 3. lépés

3. Hogy a társadalmi történelem főszereplője úgy néz ki, mint egy gyermek. A gyereknek látta magát a történelem fő hőse. Ezt úgy lehet elvégezni, hogy bizonyos közös tulajdonságok fő hősét adják a baba: a padló, a megjelenés, a családtagok, érdekek vagy készségek száma.

Amikor egy gyermek meg fogja érteni, hogy a történelem hőse, és hasonló, akkor az Ön számára, mint egy elbeszélő, sokkal könnyebb lesz az üzenet átadása. Reméljük, hogy a gyermek elkezdi összehasonlítani magát egy karakter karakterével, és mindent megtesz, hogy a történet hős.

Például, amikor azt mondja a szociális története a fiú Erickson, akkor lehet kezdeni, mint ez: „Volt egy fiú, Eric, ő okos, engedelmes, magas, csinos és szeretett kosárlabdázni, mint te”.

A kép használata Szociális vihar 4. lépés

4. Vigyázz, hogy a történeted nem túl hosszú. A történeteket egy pletykában lévő gyermek olvashatja, vagy egy egyszerű könyv formájában lehet benyújtani, hogy a gyermek mindig egy zsákban viselhet, és ha úgy érzi, hogy szükség van rá.

Az autista spektrumi rendellenességekkel rendelkező gyermekek leggyakrabban jó vizuális érzékeléssel rendelkeznek, így közé tartozhat a szociális történetünk, fotók és képek. Ez jobban vonzhatja a gyermek figyelmét, és érdekesebbé teszi a történeteket.

A képzés termelékenyebb lesz, ha a gyermek önként vesz részt benne.

A kép használata Szociális vihar 5. lépés

öt. Létrehozza a társadalmi történeteket mindig pozitív és kedves. A társadalmi történeteket mindig olyan módon kell bemutatni, hogy a gyermek képes pozitív viselkedéssel összekapcsolni őket. A pozitív módszerek segítenek megbirkózni a negatív érzelmekkel, és jobban érzékelik az új helyzeteket és cselekvéseket.

A társadalmi történelemben nincs negatív subtext. A légkör, a történetben részt vevő emberek hozzáállása és hangja csak pozitív.

A kép használata Szociális viharok 6. lépés

6. Több embert vonzzanak, akik a szociális történelemben végeznének a karakterek szerepében. Ez segít közvetlenül vonzani azokat az embereket, akik egy gyermek életében zajlanak, nevelés és formáció: például, ha egy közös játékról szóló történet, akkor vonzza a bátyját vagy a gyermek barátját.

A gyermek a legjobban társítja magát más emberekkel, akkor azt is látni fogja, hogy a gyermek hogyan fog megosztani valamit másokkal, például játékokkal. Lehetőség lesz arra is, hogy megfigyeljék a csecsemővel kapcsolatos változásokat egy testvérnek vagy barátnak, amikor készen áll arra, hogy megosszák valamit.

A gyermek viselkedésének egyre pozitívabb és hasznos eleme lesz.

A kép használata Szociális vihar 7. lépés

7. Vegye figyelembe a gyermek hangulatát, amikor a szociális történetről beszél. Fontolja meg a gyermek idejét, helyét és hangulatát, mondja neki egy szociális történetet: a gyermeknek kényelmesen, biztonságosnak kell lennie, nyugodt és teljesen pihenjen.

Nem kell elmondani a történetet, amikor a gyermek éhes vagy fáradt. A társadalmi történelem lényege nem érzékelhető a gyermek, amikor a hangulat nem túl jó.

El kell kerülned a helyeket, ahol fényes fények, hangos hangok vagy más zavaró tényezők, amelyekre a gyermek érzékeny lehet. Mert ilyen körülmények között egyszerűen értelmetlen, hogy elmondja a társadalmi történelem.

A kép használata Szociális vihar 8. lépés

nyolc. Beszéljen a szociális történetgel bizonyos viselkedéssel, mielőtt egy ilyen helyzetbe kerülne.

Mivel a gyermek elméjében a történet, emlékszik arra, hogy mi történt ebben a történetben, és próbálja meg ugyanúgy cselekedni, mint a történetben.

Például, ha a történet, amelyre meg kell osztania a játékokat, el kell olvasnia a játékokat, majd a szünet alatt a történet még frissen is friss, és a gyerekek azonnal alkalmazhatják a gyakorlatban, ossza meg a játékokat másokkal.

A kép használata Szociális vihar 9. lépés

kilenc. Különböző történetek létrehozása különböző igényekhez. Szociális történetek is használhatók arra is, hogy segítsen a gyermeknek megbirkózni az érzelmekkel és érzésekkel, amelyek főként ellenőrizhetetlenek.

A társadalmi történetek például néhány szükséges szociális készségeket taníthatnak, például a többi emberrel való kommunikációra oly módon, hogy ez nem vezet konfliktushoz, de hozzájárult a barátság és a kapcsolatok összekapcsolásához. Ez gyakran szükséges, mert az autista spektrumi rendellenességekkel rendelkező gyermekeknek problémái vannak a megfelelő szociális készségek hiányával.

A társadalmi történetek olyan készségeket is elérhetnek, amelyeknek szüksége van egy gyermekre, hogy megtartsa a tisztaságot és a higiéniát, például, hogy mit kell tennie az ébredés után, hogyan kell használni a WC-t, hogyan kell mosni a kezét és így tovább.

A kép használata Szociális vihar 10. lépés

10. Kérd meg a gyermeket, hogy mondja el a történetet. A történetek a legjobb módja annak, hogy tudják, hogy mi történik. Időről időre kérje meg, hogy elmondja a történelmet.

Általában a gyerekek azt mondják, hogy mit csinálnak minden nap, vagy arról, hogy mit szeretne tenni. Ezekkel a történetekkel próbálja meg megérteni, hogy gyermeke úgy gondolja, hogy a megfelelő irányba gondolkodik-e, függetlenül attól, hogy az a dolgokról szól, amelyek nem alkalmasak az életkorára. Próbálja meg meghatározni, hogy van-e valamilyen problémája, tapasztalata vagy félelme, hogy elmondja a történeteit.

Például, ha egy gyermek elmondja a következő történetet: "Van egy lány, aki általában az összes gyermek iskolájában veri, és ellopja az ételüket". Így a gyermeke megpróbálhat megmondani néhány megfélemlítési problémáról, amellyel az iskolában az iskolában van ezzel a lánygal.

A kép használata Szociális vihar 11. lépés

tizenegy. Cserélje ki az egyik szociális történetet, ha gyermeke megragadja az üzenet lényegét. A társadalmi történetek megváltoztathatók attól függően, hogy a gyermek megszerzi a gyermek. Törölhet néhány elemet a társadalmi történelemből, vagy új, hogy megfeleljen az aktuális gyerek igényeinek.

Például, ha egy gyerek már annak megértését, hogyan kell kérni egy kis szünetet, amikor úgy érzi, túlterhelt, akkor a része a történetnek, amelyben csepegtetni ezt a viselkedést lehet hagyni, vagy megváltozott.

3. rész: 3:

Társadalmi történetek megteremtése javaslatokkal

egy. Vizuális ajánlatok létrehozása. Ezek jelentik ezt, vagy ez a helyzet, esemény, jelentés részletei arról, hogy ki vett részt abban a helyzetben, hogy a résztvevők meg fogják tenni és okozni, és így tovább.Főbb kérdések: "Hol?", "WHO?", "mit?", "miért?".

Például, ha egy szociális történet körülbelül kézmosás, miután meglátogatta a WC, a vizuális ajánlatokat kell használni beszélni a helyzetet, és adjon tájékoztatást arról, hogy ki kell mosni a kezét, és miért (terjedésének megakadályozása érdekében a mikrobák).
Az ajánlatok leírása, a gyermek tényleges információinak biztosítása.

A kép használata Szociális vihar 13. lépés

2. Használjon ösztönző ajánlatot a gondolatok és az érzelmek átadására. Ezek a javaslatok egy személy pszichéjéről beszélnek egy adott helyzet felé.

Például: "Anya és apa szeretete, amikor a kezem. Tudják, hogy jó, hogy mossa meg a kezét a WC után ".

A kép használata Szociális viharok 14. lépés

3. Jöjjön fel az "irányelv" javaslataival, hogy tanítsa a gyermek megfelelő reakciót. Használja a tervezett javaslatokat, hogy megkapja a kívánt válaszokat vagy viselkedést.

Például: "Megpróbálom megmosni a kezét minden alkalommal, amikor meglátogatja a WC-t".

A kép használata Szociális vihar 15. lépés

4. Használja az igenlő javaslatokat más javaslatok kiemelésére. Az értékelő javaslatok vizuális, ösztönzési vagy jelezhetők.

A jóváhagyott javaslatok hangsúlyozzák annak fontosságát, vizuális, ösztönző vagy index ajánlat.

Például: "Megpróbálom mosni a kezemet a WC használata után. Nagyon fontos vagyok. A második mondat hangsúlyozza a kézmozdítás fontosságát.

A kép használata Szociális vihar 16. lépés

öt. Hozzon létre közös javaslatokat, hogy hangsúlyozzák más emberek fontosságát. Ezek a javaslatok segítenek a gyermek megérteni / megvalósítani mások szerepét különböző helyzetekben.

Például: "Az úton aktív mozgás lesz. Anyám és apám segít nekem mozogni az úton. Segít a gyermeknek, hogy megértse, hogy együtt kell működnie az anyjával és apjával, hogy mozgassa az utat.

A kép használata Szociális vihar 17. lépés

6. Írjon ellenőrző javaslatokat, mint emlékeztető a gyermek számára, hogy segítsen neki emlékezni és alkalmazni egy vagy egy másik minőséget egy adott helyzetben. Ezek személyre szabott ajánlatok.

Például: "Ahhoz, hogy egészséges legyen, zöldségeket és gyümölcsöt kell enni minden étkezéskor, mivel még a növények is szükségük van a vízre és a napfényre, hogy növekedjenek".

A kép használata Szociális viharok 18. lépés

7. Használjon részleges javaslatokat annak biztosítására, hogy a történelem interaktív legyen. Ezek a javaslatok segítenek a gyermek számára találni a helyzetet. A gyermek képes lesz kitalálni a közelgő lépéseket a helyzetben.

Például: "A nevem ------ és a bátyámat ------ (leíró ajánlat). A bátyám fogja érezni ------- Amikor megosztom vele a játékaimmal (ösztönző ajánlat) ".

A hiányos ajánlatok vizuális, ösztönző, ízületekkel, állítással és vezérléssel használhatók, de csak akkor, ha a gyermek jó megértést mutat bizonyos helyzetekről, és viselkedése ugyanaz lesz a vártnál.

3. rész: 3:

A különböző helyzetekre szánt társadalmi történetek használata

egy. Értsd meg, hogy a különböző történetek különböző célokat jelenthetnek. A szociális történeteket számos különböző szükségletre lehet használni, például: a gyermek egy új környezethez való csatlakoztatását annak érdekében, hogy eloszlatja a félelmeket és a bizonytalanságot magukban, a higiénia és a tiszta tanítás érdekében.

A kép használata Szociális vihar 20. lépés

2. Mondd el gyermekének egy történetet, amely segít neki kifejezni érzelmeit és gondolatait. Például egy történet lehet így: "Dühös és ideges vagyok. Úgy érzem, hogy sikoltozni akarok, és megverni másokat. De ha megzavarod az embereket körülöttem, senki sem fog játszani velem. Anyám és apám azt mondta nekem, hogy meg kell mondanom egy felnőtt, aki mellé van, hogy én ideges vagyok. Egy mély lélegzetet és kilégzést fogok venni, és a közeljövőben jobban érzem magam.

A kép használata Szociális viharok 21. lépés

3. Használja a történetet, hogy segítsen a gyermeknek felkészülni az orvos vagy fogorvos látogatására. A specifikus szociális történelemnek mentálisan kell előkészíteniük a gyermeket, hogy az orvosi irodában várható legyen.

Nagyon fontos, mert csodálatos lenne, ha az autizmussal rendelkező gyermekek örömmel látogatták meg az orvosot. Általában aggódnak túl fényes fények, hangos hangok, az idegenek közeli közelsége, fokozott érzékenység az érzékszervi stimulációra. Az orvos vagy fogorvos kabinetjének látogatása a fenti tételek nagy részét foglalja magában. Ezért nagyon fontos, hogy a gyermek felkészüljön és mentálisan úgy van kialakítva, hogy együttműködjön az orvosokkal és a szülőkkel.

A társadalmi történetek számos szempontot tartalmazhatnak, így az orvosi hivatal olyan helyre lehet válni, ahol a gyermek játszik, vagy nézi a könyveket, nem fél a fényes fénytől, az eljárásoktól, és engedelmeskedjen az orvosának, és így tovább.

A kép használata Szociális vihar 22. lépés

4. Adjon meg új fogalmakat, szabályokat és viselkedési módszert. A szociális történeteket felhasználhatják egy gyermek előkészítésére új játékok, sportok a testnevelési órák során. A labdarúgás vagy a baseball lejátszásához szükséges készségeket.

A szociális történelem segíti a várt társadalmi viselkedés gyermekét is. Például a gyerekek nem lehetnek készen arra, hogy megoszthassák a labdát, vagy átadják a labdát másoknak a játék során. Ezért, amikor gyermekeket tanítanak a labdarúgás vagy kosárlabda készségeinek és fogadásainak, a társadalmi történetek bevezethetők és integrálhatók olyan történetekkel, amelyeket fontos megosztani és így tovább.

A sport segítségével az autista spektrum rendellenességekkel rendelkező gyermekeket számos értékes életkészséghez képezheti. A sportról szóló társadalmi történetek révén a gyermek megtanulhatja az életkészségeket, amelyek viszont meg fognak találni, hogy megtalálják a barátait és a bizalmat, ami nagyon fontos.

A kép használata Szociális vihar 23. lépés

öt. Mondja el gyermekének egy szociális történetét, amely segítene a félelmeinek visszafizetésében. A szociális történeteket akkor lehet használni, ha az autista spektrumi rendellenességekkel rendelkező gyermek iskolába jár, vagy egy új iskolába jár, a következő osztályba. Bármi legyen is az oka, érezheti a félelmet és a szorongást.

Így a gyerekek költözhetnek egy új osztályba szociális történetekkel. Ez segít gyorsan megszokni a csapathoz, az étkezőben, a könyvtárban, a játszótéren.

Mivel a gyermek már meglátogatta a szükséges helyeket a szociális történetek segítségével, kevésbé bizonytalan és kevésbé érintett egy új helyen. Ez egy jól ismert tény, hogy az autista spektrumi rendellenességekkel rendelkező gyermekeket nehéz megváltoztatni a változásokhoz. De mikor kell felkészülni, akkor a gyermek kevesebb ellenállással tud megbirkózni vele.

A kép használata Szociális vihar 24. lépés

6. Csúsztassa a társadalmi történeteket az alkatrészeken. Néha a társadalmi történetek részekre oszthatók, hogy egyszerűsítsék megértését. Hasznos lehet jelentős események, például az utazási előkészítés síkban.

A történetet nagyon részletesnek kell tenni, és ilyen dolgokat kell tartalmaznia: a sorban kell állni, várjon a csarnokokban, a várakozás során, a viselkedés során (kell, hogy a gyermek csendesen vagy futjon, ne emelje a zajt vagy ne), és így tovább.

A fenti példában a síkon való utazás során a történet első részében beszélhetsz olyan helyzetekről, amelyek tartalmazzák az utazást, a csomagolási bőröndöket és a repülőtérre való utat, például:

"Az a hely, ahol melegebbek vagyunk, mint ahol élünk, ezért könnyű ruhákat kell csomagolnom, és nem meleg kabátokat. Csak ebben az időben eshet, ezért egy esernyőt kell vennem. Elég időm leszek magamnak, ezért el fogom venni a kedvenc könyvemet, rejtvényeket és kis játékokat.

A kép használata Szociális vihar 25. lépés

7. Hozzon létre egy második és harmadik részét a társadalmi történelem, mondja a vonatkozó viselkedés. A második rész beszélhet arról, hogy mit várhat a gyermek a repülőtéren, például:

- Sok más ember lesz a repülőtéren. Jól van, mert én is utaznak, mint én. Anyámnak és apámnak panaszkodnia kell, így joga van repülni. Ehhez meg kell várnunk a sorunkat. Ez időbe telhet. Állhatok anyámmal és apámmal, vagy ülök egy babakocsi mellett. Azt is elolvashatom a könyvet, ha akarok ".

A harmadik részen elmondható, hogy mit várhat a gépben, és hogyan viselkednek ennek megfelelően. Például: "Az ülés elrendezése, és sok más ember is lehet. Közel van egy idegennel, de jó. Meg kell ülnöm a helyemben, és rögzítem a biztonsági övet. Ha valami szüksége van rám, csendesen mondanom kell erről az anyáról vagy apáról. Nem kell kiabálnom, kiabálok, húzza a lábam, de nyugodt és engedelmesnek kell lennie, mindenben engedelmeskedjen anyád és apa.

Tippek

A vizuális ösztönző javaslatoknak uralkodniuk kell az irányelvet és az ellenőrzést. Minden 4-5 vizuális és ösztönzőre csak 1 irányelvet vagy ellenőrzési ajánlatot kell használnia.
A társadalmi történetek mind az iskolában, mind otthonban használhatók. Nem tartoznak néhány folyamathoz vagy helyzethez, így a tanárok, az orvosok és a szülők használhatók.
A szociális történeteket arra használják, hogy elkészítsék a gyermeket valamire (legyen valami esemény, nap, hely, és így tovább) annak érdekében, hogy segítsen a gyermeknek, változtasson, hogy tudja, hogy tudja, mit számíthat egy adott társadalmi helyzetben, és a legjobban viselkedhet lehetséges módon.