Hogyan kell tanítani a betűk készségeit -

Az írástudás, vagy az olvasási és írási képesség - a nagy dar. Az írástudás jelentős készségeket igényel, és elsajátítaná, hogy sok időt kell töltenie, de hatalmas lehetőséget biztosít az összes későbbi életre, ami nagymértékben befolyásolhatja a következő generációk életét. Az írástudás örömet is hoz néhány embernek. Ha valaki írástudást szeretne tanítani, itt van néhány hasznos tipp.

Lépések

1. módszer a 4-ből:

Alapvető képességek

egy. Betűket tanít. Ha meg kell tanítanod egy személy írástudást, akkor meg kell kezdeni az ábécé tanulmányozásával (mi a betűk, mi az egyes betű neve, hogyan kell mondani). Az életkor vagy a választott nyelv függetlenül, a képzés érdemes kezdődik a randi-rantól betűkkel. A nem latin ábécével rendelkező nyelv tanulása esetén - ismét meg kell kezdeni a Smyvol-t.

Tanítsd meg tanítványait, hogy felismerjék a betűk különböző összetevőit. Meg kell tanulniuk, hogy könnyen felismerjék a különbséget a kononáns betűk vagy levelek között, amelyek egyenlőnek tűnnek.
Fontos továbbá tanítani diákjaikat a tőke és a kis betűk használatának szükségességére. Ha nem a latin ábécé segítségével tanít, akkor ez nem lesz szükség.
Az ábécé tanulmányának másik fontos eleme az, hogy elsajátítsa a betűk írásának formáját és azok elrendezését egymás mellett. A latin ábécével rendelkező nyelvek esetében a betű módszerét balról jobbra alkalmazzák vízszintesen elrendezett betűkkel. A levelek szervezésének különböző lehetőségei különböző régiókban találhatók.
Tanítsd meg diákjait a megfelelő szavak, javaslatok, bekezdések és t.Ns.

2. Tanítsák a fonetikát. Fonetika - Tudomány, amely felelős a hangok, más szóval, a tanulók oktatását, hogyan minden levél hangok, hogyan lehet megkülönböztetni ezeket a hangokat, és hogyan lehet velük kapcsolatba lépni. A fonetika megértése - Egy másik kulcs a betűk és az olvasási készségek asszimilációjának módján.

Tanítsd meg a diákjait, hogy "hallgass". Meg kell tanulniuk a beszédet, és megosztani kell a hangokat, amelyekből a szavak.

Idővel meg kell tanítani a hallgatót, hogy azonosítsa a hangot a levélben. Például, ha hallják az "AAAAAAAAAAHHHHHHH" hangot, meg kell érteniük, hogy "A" -on keresztül írják.

A hangok tisztességes felszívódásával meg kell tanítani a diákjait, hogy szavakat manipuláljanak. Meg kell tudni érteni a hangsúlyt a szóban, és tudniuk kell, hogy minden levél eltérő módon hangolhat az előző szótól függően. Nem fog fájni, hogy kérje példákat tőlük..

Tanítsd meg nekik a hangok szerkezetét. Meg kell magyaráznia nekik, hogy ha egyes betűk együtt íródnak, akkor a hangjuk megváltozik. Például angolul "th" vagy "SH", spanyol "ll", és a német "CH" vagy az "EU". Oroszul, sok kononáns lágyul, ha bizonyos magánhangzók követik őket. Például a szóban "kés" hang "N" szilárd, de a szóban "cérna" Puha.

3. Tanítsd meg őket, hogy készítsenek szavakat. Amikor a diákok leveleket és hangokat okoznak, menj tovább, és tanítsd meg őket, hogy szavakat készítsenek róluk. A tanulás ebben a szakaszában nem lesz gyakori olvasás. Az írásbeli példákat is megmutathatja, mint a szóképző rendszer vizuális bemutatását.

Nagyon fontos, hogy tanítsa meg a diákjait a magánhangzók és a kononáns betűk / hangok megkülönböztetésére. Tanítsd meg nekik minden magánhangzót és kononánsokat, valamint megmagyarázzák a szóbeszéd szükségességét a szóban. Tanítsd meg nekik a magánhangzók eloszlásának alapelveit. Például, mondd el nekünk, hogy ha csak egy magánhangzó levél van a szóban, nagyon ritkán esik a szó végén, leggyakrabban az első kononáns után található.

4. A szavak kialakulásának szabályainak asszimilálása után a hallgatóknak meg kell érteniük az építési javaslatok szerkezetét. A kifejezés alatt "A mondat szerkezete" magában foglalja a szavak felhasználásának súlyosságát és a beszédrészek használatát a javaslatban. Ennek megértése szükséges a grammatikailag helyes javaslatok írásához. Gyakran az emberek, akik helyesen vannak a gondolatok szóban, nem tudják, hogyan kell az illetékes javaslatokat írásban készíteni.

Tanítsd meg a diákjait, hogy különbséget tegyenek a főnevek és a javaslatok felhasználására vonatkozó szabályok között. A legegyszerűbb és leginkább bizonyított módja a főnevek lényegének magyarázatára - az elven "Ember, hely, dolog vagy gondolat".

Szükséges továbbá bemutatni diákjait igékkel. Tanítsd meg nekik, hogy az igék szavak, "cselekvés jelzése", és sok példát hoznak nekik. Felajánlhatja őket, hogy különböző igéket használjanak ugyanarra az ajánlatra, hogy elkapják a lényegét. Magyarázza el nekik, hogyan kell használni az ige.

Ismertesse a diákjait az Adit-szel. Magyarázza el nekik, hogy a melléknevek szavakat jellemzik. Tanítsuk meg nekik, ahol a melléknevek a javaslatban találhatók, és hogyan társíthatják őket más szavakkal.

öt. Tanítsuk meg őket nyelvtani. Megfelelő nyelvtan szükséges ahhoz, hogy a diákok megértsék az érthető ajánlatokat és a természetes beszédet.

A nyelvtan alapja - a beszéd különböző részeinek megfelelő kombinációjában. A diákoknak meg kell tanulniuk, hogy megértsük, hogy a főnevek, az igék és a melléknevek kölcsönhatásba lépnek egymással, ahol a javaslatban találhatók.

Ideiglenes formák - az illetékes ajánlat kívánt eleme. A tanítványoknak meg kell tanulnunk, hogyan kell javaslatokat tenni a múltban, a jelenben és a jövőben. Meg kell érteniük, hogy a szavak hogyan változnak a származási időtől függően. Ez egy összetett készség, amely gyakran elnyeli magát későn.

Fontos az összetett jelenségek elsajátítása is, valahogy: bujkál és csökken. Az elrejtést az igék ellen gyakorolják, megváltoztatják a végét. A rejtekhely egy személyt jelez. Például, oroszul beszélünk "ugrottam", de "Ugrott".A főnevek deklinációnak vannak kitéve, hogy nem angolul gyakorolják.

Bár a deklinációt nem használják angolul, de sok más nyelven (például oroszul), a főnevek a természet, a szám és a pandering.

6. Ne felejtsd el az írásjeleket. Ez nagyon nehéz megtanulni, de az írásjelek nagyon fontosak a megfelelő mondat kiépítéséhez. Az írásjelek megfelelő használata az intelligencia és az oktatás mutatója.

2. módszer a 4-ből:

A kisgyermekek és árulás megtanulása

egy. A tanulás során a gyermekek és a serdülők írásszerűsége fontos, hogy megtanítsa nekik egyszerű készségeket. Kezdje a fent leírt alapvető dolgokat, mivel gondos tanulmányaik jó alapot teremtenek az olvasási és írási készségek továbbfejlesztéséhez.

Az elsődleges osztályok képzésében figyelmet kell fordítania a helyesírásra, és amikor a tinédzserek tanításának több időt kell adnia.

2. Ismertesse a diákjait különböző típusú betűkkel / stílusokkal, amelyeket később kell tanulniuk. A jövőben a különböző formákban kifejező gondolataik kifejezésének képességeit fogják használni.

Először is, mutassa be őket az előre beállított stílussal / prózával. Ezt a stílust a hagyományos elbeszéléshez használják, és a leggyakoribb. Aktívan használják az irodalomban, valahogy: a regény, életrajzok, történetek és újságcikkek írásakor. Ezt a narratív javaslatok könnyen elismerik, például "Ez történt, hogy így.D".

A következő lépés meggyőző stílus. Ez olyan stílus, amelyben logikai érvek vannak jelen. Az ilyen stílus példái az üzleti nyilatkozatokban, a szerkesztői cikkekben, az akadémiai papírokban láthatók..

A következő egy magyarázó stílus. A levél ezt a formáját arra használják, hogy megmagyarázzák, tájékoztassák vagy írjanak le valamit. Amit most olvassz, kiváló példa a magyarázó levélstílusra. Az újságcikkek, az Encyclopedias és a jelentések is tulajdoníthatók ebbe a kategóriába.

3. Az ElementsRescase tanítása. A korosztálycsoport gyermekei a legfontosabb elemi stílus felfedezésére a jövőben az olvasás elemzéséhez szükségesek.

Az elbeszélés elemei közé tartozik a kezdet, a fejlesztés és a vég, a csúcspont, valamint a képek. Könnyű tanítani a gyerekeket, hangosan olvasva őket. Lehetőség van arra, hogy megvitassák és elemezzék a szöveget velük, hogy megértsék, hogy mindez a gyakorlatban történik. Biztosítsa tudását azzal, hogy megkérjük őket, hogy írják meg történetét.

4. Magyarázza el nekik az öt bekezdés elvét. Ez a három fő bekezdés (általában magyarázó) és következtetésekhez kapcsolódik. Ez a szokásos írási levél szolgál minden életben, ezért a lehető leghamarabb meg kell tanulni.

Otthoni feladatként bízhatják meg a kedvenc játék vagy játékok leírását, egy esszét készítenek arról, hogy miért kell több cukorkát enni, vagy egy kedvenc családtag életrajzát.

öt. Tanítsd meg őket, hogy élvezzék a vegetségeket. Engedélyezve a Togo szövegben, "Ki mondja". A névmások nem zavarhatók a szövegben. A Conoun megkülönböztetésének képessége segít a diákoknak elemezni, amit olvasnak.

Az első személy kifejeződéséhez az "I / We" névmások használják, a második - "Ön / te", a harmadik "Ő / Ők".A névmások is hajlamosak.

Példa a névmás használatára az első személyben: "Tegnap sétáltam sétálni. A kutyám tüske velem ment. Spike szeret sétálni velem."

Példa a névmás névmás használatára a második személyben: "Ma sétáltál ma. A kutya tüskéje veled ment. Spike szeret sétálni veled."

Példa a névmás használatára a harmadik személyben: "Sarah elment ma járni. A kutyája tüskéje elment vele. Spike szeret sétálni vele."

6. Kerülje a keretek létrehozását. Ez különösen igaz a kezdeti gyermekekre. Hagyja őket több szabadsággal a gyakorlatban és a házi feladatban. A gyermekek ebben a korban nagyon feltalálók (olyan ingatlan, amely nagyon hasznos számukra a jövőben), és jobb lesz, ha nem fogja elnyomni ezt a minőséget.

A tanulási folyamatot könnyebbé fogják adni a gyermekeknek, ha lehetővé teszi számukra, hogy önállóan gondolkodjanak.

7. Ellenőrizze az osztályokat, amennyire csak lehetséges, tegye a játékot a folyamatból. A gyerekek könnyen frusztráltak, ha az osztályok unalmasak és megdöbbenthetetlenek. A játék folyamatának bemutatása a tanulmány folyamatában bizalmat ad, hogy a diákok valóban információt adnak.

Például kérheti a középkorú iskolásokat, hogy jöjjenek fel, majd írjanak szabályait. Szórakoztató lesz, de ugyanakkor azt gondolják, hogy az adott nyelvet meg kell írnod.

A gyermeki általános iskolanak meg kell írnia, hogy írjon, szerkessze és illusztrálja saját könyveit. Meg fogja erősíteni készségeiket a próza és a képek megértésében, és javítják a megfelelő helyesírással rendelkező kompetens javaslatokat is.

nyolc. Tanítsd meg tanítványait a szöveg előkészítésével és utáni folyamatokhoz. A gyerekek hasznosnak fogják használni, hogy megértsük, hogy a szöveg összeállítása a szavak egyszerű eltávolítása az oldalon. Ezek a készségek tanítják a gyerekeket, hogy elemezzék a szöveget a nyelvi ismeretek javítása érdekében.

A szöveg kiválasztása szintén fontos folyamat, amelyet az összeállítás előtt használnak. Logikát fejleszt, amely lehetővé teszi, hogy a szöveg logikai bekezdésekre és bekezdésekre osztható legyen, ahelyett, hogy egy.

Szerkesztés - A szöveg írása után következik be. A külföldi munkáik szerkesztése nyelvtudás fejlesztése. Ha a diákok tudják, hogyan kell megtalálni és javítani a hibákat, akkor kevésbé lesznek, hogy elkövetik őket.

3. módszer a 4-ből:

Tizenéves képzés

egy. Ajánlja a meglévő tudásokat. Az a tény, hogy a diákok egy korábbi korú helyesírási és nyelvtant látogatnak, nem jelenti azt, hogy ezeket a tudást figyelmen kívül kell hagyni. Folytassa a helyesírás és a nyelvtan szabályainak ismétlését, emlékeztesse őket a szavak elrendezéséről és csökkenéséről, a levél különböző stílusairól és így tovább. Ez lehetővé teszi a tudásuk frissítését, és segíteni fog néhány diáknak a meglévő hiányosságok kitöltésére is.

2. Ösztönözze a kreativitást a diákjaidban. Ebben a korban sokan elpusztítják a kreatív képességüket. A kreatív gondolkodás elemei könnyebbek a nehézségek leküzdésére és az innovációk megértésére. A levél a legjobb módja annak, hogy a kreativitást tanulmányozzák.

3. Fejítsd ki azokat a képességet, hogy kritizálják őket. Ebben a szakaszban a gyerekeknek fejleszteniük kell a készségeket önmagukban, amelyekre a jövőbeli tanulási folyamatban lesz szükség. A kritika kritikája a felsőoktatás szükséges minősége. Tanítsa meg a diákjait, és koncentráljon "kapcsolja be az agyat" A teljes elemzéshez.

Hadd kérdezzenek kérdéseket az olvasással kapcsolatban. Például: Ki írta ezt a könyvet? Miért tette? Kinek írta neki? Milyen hatással volt a környezetre ? A kérdéseket, amelyeket felkértek, hogy megnyitják őket az olvasott szöveg új arcaihoz.

Hagyja, hogy a diákok megkérdezik magukat saját szövegeikről. Miért választottam ezt a névmást? Hol kaptam meg véleményét, hogy kifejeztem? Miért zavar engem? Mit kell írnom? Ezek a kérdések segítenek nekik jobban ismerni magunkat, és tudatosabban választanak témákat a levélért.

4. Készítse elő ezeket, tudományos írásbeli munkát. Ha a diákok felsőoktatást fognak kapni, akkor meg kell őrizniük a kollégiumokban és egyetemeken elfogadott összetett betűket. Azt kell, hogy fejlesszék a készségek a érvelt levél, megtanulják világosan kifejezni gondolataikat, építeni őket logikusan és be kell tartaniuk bizonyos formátumban. Adjon nekik lehetőséget arra, hogy gyakorolják ezeket a készségeket, megvitassák a témákat, hogy érdekeltek.

öt. Ösztönözze az olvasást. A Pen Master könyvek olvasása segít a saját levélkészségének fejlesztésében. Mondd el nekik, hogy olvassák el a klasszikus irodalmat. Tárolja számukra könyvek, élesen különböző írási stílus, hogy a különbséget a berendezések megválasztásában és a szavak kiválasztásában. Sikeres diákok olvasni a régi könyveket, hogy megmagyarázzák nekik, hogy néhány írásforma van, és hihetetlen értéke van. Új anyagok is ajánlottak olvasásra.

Az olvasás másik előnye - A szókincskészlet gazdagítása. Hadd találjanak meg minden ismeretlen szót a szótárakban. Ez segít nekik elsajátítani a felnőtt szókincset, amely jó oktatást mutat.

6. Tanítsd meg őket, hogy gondosan választsák a szavakat. Az első szakaszokban az emberek gyakran alkalmatlan szavakat használnak - túl hangos, vagy éppen ellenkezőleg, nem lenyűgöző.Irányítsa őket, amíg meg nem tanulják a megfelelő mennyiségeket a leírások, a párbeszédek, a részletek és az információk kombinálásához. Ez a folyamat nagyszerű edzést és végtelen munkát igényel magáról.

Tanítsd meg az "írók" verbose-t, mi kell a szövegbe esni, és mi - nem. Általában túlzott mennyiségű melléknévvel és ugyanazon javaslatok ismétlésével rendelkeznek. Mutasd meg őket, kakishvilny a felesleges szavakból és szerkeszteni a szöveget.

Néhány kezdő író meglehetősen nehéz lesz kifejező és érthető szövegeket írni. Tanítsd meg őket, hogy dolgozzanak magukban, és konkrét kéréseket állítanak be a szöveghez, mielőtt munkára ülnek. Képes lesz megérteni egy személy szövegét, abszolút nem ismeri ezt a témát? Lehet-e megnyitni a szöveg bármely oldalát, és folytassa az olvasást? Mondd meg nekik, hogy írjanak le egy almát egy egész oldalra, segít nekik fejleszteni képességeiket.

7. Javítsa a kézírást. A tizenévesek számára nagyon fontos a felnőtt kézírás kidolgozása. Először is, a szabálytalanságok és a kerekítés megengedett, de ha folytatni szeretné az akadémiai tevékenységeket, meg kell dolgozni ezt a "felnőtt" kézírást.

Adjon a tinédzsereknek a lehetőséget a levélben. Meg kell kérdezniük az írásbeli gyakorlatokat, hogy dolgozzanak a kézíráson. Ön követelheti velük, hogy csak kézzel írjanak rövid feladatokat.

Bátorítás a levélben. Magyarázd el nekik, hogy a felnőtt kézírásnak nem kell dőlt betűre írnia, elég ahhoz, hogy megszakadjon és érthető legyen. Ösztönözzék őket siker esetén, és magyarázza el hibáikat, lehetővé téve a diákoknak, hogy javítsák őket.

Nem szükséges sok különböző gyakorlatot kérni a kézíráshoz. A hatékonyabb lesz a manuálisan ugyanazon a vonalon történő eltávolítása, amely lehetővé teszi a haladás minden alkalommal.

4. módszer 4:

Képzési felnőttek

egy. Helyezze a hangsúlyt a tanulási folyamat egyszerűségére. A felnőtteknek alapvetően meg kell tanulniuk az írástudást, mint a gyerekek. Vannak olyan alapvető koncepciók, amelyeknek nem kell hiányozniuk, ha csak azért, mert nagyon egyszerűek. Indítsa el a tanulási folyamatot egyszerű alapvető feladatokkal, hogy előkészítse a diákokat összetettebbnek.

2. Meghódítsa bizalmát. Van egy bizonyos sztereotípia a felnőttkori tanulással kapcsolatban, és csak meg kell győznie a bizalmukat. Ne ítélje meg őket szigorúan, ne hagyja, hogy ostoba helyzetben legyenek, ne emeljük meg hibáikat, és mindig türelmesek velük.

Mutassa meg őket, amit hibáztathat. Mutasd meg nekik, hogy vannak olyan dolgok, amiket nem tudsz. Hadd láthassanak, hogy a szótárat a helyesíráshoz vagy a szóértékekhez nézed. Húzza meg a bizalmat ilyen módon, inspirálja a tanítványait, hogy a tudatlanság, hogy valami nem jele a nonszensz vagy a karakter gyengesége.

3. Hogy hisznek magukban. Az írástudatlan felnőttek gyakran félénkek. Inspiráló nekik önbizalmat, megtanítod, hogy ne féljenek a hibáiktól. Ez az oktatási folyamat szerves része. Dicsérjétek őket sikerben. Amikor tévednek, próbáld meg megmutatni, hogy bármi is vannak, és logikusan hozza őket a helyes válaszhoz, mielőtt elmondja nekik.

4. Tanítsd meg nekik, hogy a szerelemben a tanulási folyamatra utaljanak. Amikor az emberek szeretik, amit csinálnak, több erőfeszítést tesznek, ami a siker kulcsa. Inspirálja a diákod szeretetét, amit csinálnak. A férfiak boldogok lesznek, ha a sportjegyzeteket és a nők - divat magazinokat olvashatsz.

öt. Építsen helyesen a tanulási folyamatot. Lassan mozogjon az egyszerű készségekből a bonyolultabbá, mint a tizenévesek esetében. Idővel a diákok olyan szintet értek el, amely megfelel az életkoruknak. Ez jelentősen igazolja erőfeszítéseiket, és bízza meg őket bizalmat.

Tippek

Az ábécé tanulmányozásakor használjon kisbetűket a betűtípus magasságának meghatározásához. Tanítsd meg tanítványait, milyen méretűnek kell lennie nagy és kis betűkkel a szóban.
Ismerje meg, hogy írjon csoportosztályokban. Ez lehetővé teszi, hogy a tanítványok többet megtudjanak. Modellje a készség, amely magukat akarja, és hagyja, hogy önállóan megpróbálják megtenni. Írja be őket a hibáikra, és tanítsd meg őket, hogy önmagam javítsa őket.